语文《母鸡》教学反思.docx

Sometimes, inexplicably bad mood, I don't want to talk to anyone, I just want to be alone in a daze. 通用参考模
板（页眉可删）
这部分内容就比较容易理解。
在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文
学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的 《柱子上的母鸡》 、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了
学生的课外知识， 使得语文学习从课内走向课外， 体现了语文学习的开放性。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的比较多。 在平时的课堂教学中， 要注意训练学生要善于发表不同意见，要注重对学生语文能力的训练。
语文《母鸡》教学反思 3
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六
课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。 作者描写了对母鸡的看
法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟， 欺软怕硬和拼命炫耀，
再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，
慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的
内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化， 感受母鸡伟大的
母爱。教学目的是让学生自读自悟， 弄清作者对母鸡的态度有怎
样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会 , 对比与《猫》的
写作手法。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情： 讨厌到不敢讨厌， 再切入课文抓住重点句学习， 理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者
为什么不再讨厌母鸡， 让学生从文中找句子理解。 最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可
是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课
堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生
反馈有重复的比较多。 在平时的课堂教学中， 要注意训练学生要
善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
语文《母鸡》教学反思 4
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，作者描写了作
者对母鸡的看法的变化， 表达了对母爱的赞颂之情。 课文以作者
的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。 前半部分写了母鸡
的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母
鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了
一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转
变为尊敬。
__的语言比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，
读起来令人感到亲切舒服。
在本课的教学中， 我引导学生通过课文内容的前后对比， 体会作者情感的变化和母爱的伟大； 让学生结合具体的语句， 自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后
再交流读书体会。
__的语言十分生活化，使得 __是那样的生动鲜明又通俗易
懂。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫， 延误了时间
显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
语文《母鸡》教学反思 5
9 月 25 日，济源市全体青年语文教师进行了培训，本来以
为这只是像以往培训一样， 走马观花。 到了现场才得知需要现场
抽签进行同课异构。最终决定做课的是张小娟老师和史若兰老
师。在济渎路学校， 我们聆听了名师张小娟老师和青年教师史若兰老师精彩的课堂教学，收获很多。张小娟老师的课内容丰富，注重基础，并且特别注重对学生的引导 ; 青年教师史若兰仅仅用了短短的 20 分钟时间就备好了一节课，她的课上的扎实有效。
首先是张老师的课给人一种拂面春风的感觉， 清新自然而又有条理。她通过复习老舍的另一片佳作《猫》来导入了《母鸡》
的学习，并且也为后面对比这两篇 __的写法做了铺垫。 那时我就在想，如果换做是我，可能