角的初步认识.doc

《角的初步认识》教学设计
教学内容:
人教版（二年级上册）角的初步认识。
教学目的:
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小。
2．通过理论活动,培养学生初步的观察、操作、抽象、概括、猜测等才能。
3．《角的初步认识》教学设计
教学内容:
人教版（二年级上册）角的初步认识。
教学目的:
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小。
2．通过理论活动,培养学生初步的观察、操作、抽象、概括、猜测等才能。
3．使学生初步感受数学和日常生活的亲密联络，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点：
理解角的大小变化和两条边张开的大小有关，和两条边的长短没有关系。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、活动角
学具准备：纸、两个硬纸条(同桌两个的长度是不同的)、一枚图钉、直尺。
教学过程:
一、创设情境，引入新课。
新的一天开场了，校园里早早热闹起来，操场上更是活力勃勃。(播儿歌）“太阳当空照，花儿对我笑。小朋友起得早，正在校园做早操。”（课件出示“校园的早晨”图片）同桌互相说一说,你都看到些什么？做操的小朋友伸开两臂,。你们认识它吗?
这节课我们就一起来认识角。(板书课题：角的初步认识）
二、探究引导，掌握新知
（一）角的认识
，寻找生活中的角。
师：不仅图中有角，在我们的生活中,在我们的教室里许多物体上都存在着角,请同学们仔细看一看,想一想，找一找,把你看到的角说给同学听.
2。抽象图形，形成表象。
（1)（课件演示学生说的四种实物：剪刀、三角板、课桌的角、黑板上的角)我们给它脱掉华美的外套，课件演示从四种实物中抽象出角的过程。仔细观察,能说说角是什么样的吗？一个角有几个顶点，几条边?
（2)角爷爷过生日，设宴请客,，这些图形都说自己是角，前来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角
（3）看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角？右面的梯形有哪几个角？
3、理论操作，丰富认识.
（1）我们从生活中找到了这么多的角,你想不想自己动手做一个角？请同学们先动脑筋想一想，在动手试一试,用两个硬纸条和一枚图钉怎样做出角来?（学生动手操作，老师巡视)
（2）谁愿意把你做的角来展示一下？有谁做的角和这个角不一样?还有不同的吗？（老师找多人展示，充分展示学生做的各种各样的角,但最后只留3人在讲台前分别展示锐