触摸春天.docx

《触摸春天》说课稿及反思
韩雪
一、说教材
【教学内容】
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文.
【教材简析】
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴《触摸春天》说课稿及反思
韩雪
一、说教材
【教学内容】
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文.
【教材简析】
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命"这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的考虑，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的,一是引导学生通过读书感受生命的美妙，激发对生命的考虑，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深化词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目的】
知识和技能目的：可以正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累.
【过程和方法目的】
引导学生在熟读的根底上,自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目的：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经历不够丰富，如何深化体会一些关键语句的含义，“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深化道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见,两者相辅相成，互相浸透，因此，我采用多想象为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来打破本课教学重难点。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深化的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此,我将在课前安排一次“假设我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛,通过走路读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法
本课采用创设情景激发兴趣-—提出问题引发考虑——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深化的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，表达以学生为学习主体的原那么。
五、说教学准备
轻音乐伴奏
六、说教学过程
一、研读重点段落、体会、盲童对生活的热爱
1、导入新课,翻开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想,句画下来，谈谈体会。
2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句,好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。
3、有感情地读一读这一段话,并把它背下来。
4、提问：假设你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么? 5、过渡学习第六自然段,考虑：安静她为什么把蝴蝶给放了。