风筝 (2).doc

风　　筝
一、教学内容分析：
《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨和和美中，在矛盾和冲突中展现浓浓的兄弟之，提出疑难问题;第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。
课前准备：
学生：
①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子,并制成问题卡片.
②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，理解其生平、作品及风格,制成卡片，准备交流。
③预习课后练习一、二，准备和同学们交流。
老师：
①制作多媒体课件辅助教学，包括风筝的图片、歌曲。
②老师应多准备一些资料，有关鲁迅的文学常识及疑难问题，以便引导学生多角度理解课文.
③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。
四、选择教学资源:运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。
五、选择教学策略：
1、整体设计思想：依总－分－总的思路安排教学步骤。先整体感知课文，再探究一个个部分性的疑难问题，最后进一步理解全文主旨。在预习中培养学生的自学才能，擅长发现问题、敢于提出问题；利用多媒体进展直观教学，帮助学生对知识的理解，进步教学效果；在课堂上老师要创设问题情境，鼓励学生和作品对话、和学生对话、和老师对话、和作者对话,表达课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参和课堂学习的积极性；尊重学生的主体性原那么：变一言堂为众言堂、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等等。
2、教学方法确实定：，朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪考虑；“自主质疑、合作探究、讨论表演”等多种训练手段浸透在课堂教学中.
3、突出重点、打破难点的策略或方法:
首先，从质疑开场。这篇课文难点较多,正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，先把问题统统提出来,再整理一下，有步骤地探究。
其次，引导学生联络语境探究疑难。有些句子之所以难懂,是因为跟常情不合，但是联络语境便能解读。
最后，设置一个典型环节——合作表演。这篇课文思想深化，主题的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解主题,,除了自主探究,合作交流，还创设了一个和作品中和人物对话的活动。
4、本设计的特色或亮点：
（1)新课的导入：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓重的学习兴趣。
（2）问题情境的设计：要从学生的经历、生活出发,注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、表达层次性,采用整体分解的方法，让学生理解部分作品的思想情感,再在此根底上归纳主旨。
(3）典型环节的设计：让学生进入文本，充分解读，或完成角色互换，直白内心。如合作表演时，要创设一种生动活泼、平等民主和谐的教学气氛，帮助学生走入情境,体验情感，采取学生和作者对话的表演方法，促进学生积极主动地参和考虑、探究、交流、表达,从而拓展学生的思维空间,进步探究性阅读和创造性阅读的才能。

六、教学步骤：
第一课时
（一）