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《社会行为》—教学设计及反思
一、教学设计的指导思想
     本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新开展"的理念为根据,面向全体学生，让学生通过观察提出问题,在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和理论获得知识,和意义。
       （2）探究问题的提出、方案的设计和施行。
       （3）动物是如何传递信息的。
四、教学策略:
1、教学方法
     本节课重点引导学生学习社会行为的特征和群体中信息交流的重要性（结合探究实验说明） ，所以教学中主要采用以讨论为主,并浸透启发式和配以多媒体放映通过设疑导学、点拨导议、联络实际，帮助学生构建知识，进步学生的学习才能。
2、学习方法
     本节的重点是学习社会行为的特征和群体中信息交流的重要性。学习“社会行为的特征”时,老师要在课前搜集有关社会行为的动物的文字资料、图片资料，通过和同学进展交流和讨论，深化领悟社会行为的特征，对“群体中的信息交流”的学习，通过探究“蚂蚁的通讯" 和播放有关录象资料来掌握．
五、教学资源和工具：
     1、老师准备:从网上搜集有关社会行为的图片制作多媒体课件，借鉴苏教版中的flash和录像等资料，设计引导性的问题，帮助学生理解社会行为的知识。
     2、学生准备：课前搜集有关蚂蚁通讯的资料和动物之间信息交流的资料
六、教学过程
导入：播放蚂蚁群体生活片段
老师：看到了什么动物？它们是怎么生活的呢?
学生答复:蚂蚁、它们进展群体生活        
老师：大家能不能说出自己所知的营群体生活的动物呢？
学生：能。蜜蜂、大象等   
多媒体展示蚂蚁生活图片分析蚂蚁的生活有什么特点，学生观察讨论后，总结出社会行为的概念。(群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。营群体生活的动物还有猴、狒狒、象、 具有一系列的社会行为)
多媒体展示蜜蜂、白蚁和狒狒群体生活图片，并提出以下问题让学生考虑：
这些动物都有哪些成员组成？分工一样吗?对动物生存和繁衍有什么意义？最后总结出社会行为的特征和意义。
学生分小组讨论，老师巡回指导,然后让学生展示成果,表现好的小组给予分值奖励。 老师出示多媒体展示：社会行为的特征：1、形成一定的组织；
2、有明确的分工：如白蚁；
3、有的还形成等级:如狒狒,狮子
     动物的社会行为对动物的生存有着非常重要的意义（如：获取食物、防御敌害、战胜天敌等）
老师：俗话说“人有人言，兽有兽语”动物个体之间是怎样互相交流信息的?你知道动物有哪些信息交流的方式？
学生：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
老师：答复正确
     通过举例黑长尾猴发现蛇发出叫声、蜜蜂的舞蹈、鹰的录象资料和蚂蚁的通讯来进一步分析。通过探究蚂蚁的通讯让学生进一步理解信息交流的重要性。
屏幕展示通讯的概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，承受信息的个体产生某种行为反响，叫通讯。(学生根据课本提示分组讨论蚂蚁是怎样交流信息的）
老师进展总结，屏幕显示如下:
提出问题：蚂