三峡教学设计.doc

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《三峡》教学设计
教材分析：
《三峡》以凝炼生动的笔墨,写出了三峡壮丽的风光。作者抓住了景物的特点进展了描写,写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，那么描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山"为首，以“水”为纲，描绘流
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）
素湍绿潭（素:白色；湍：急流）
清荣峻茂(清:指水；荣：指树；峻：指山;茂:指草)
哀转久绝(绝：消失）
（5）读出节奏 (课件)
1、 自非/亭午夜分,不见曦月。
2、 沿/溯/阻绝.
3、 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
4、 清/荣/峻/茂
5、 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
6、学生结合课下注释,进展译文,领略三峡风光，体会思想感情。
以上内容通过读到达理解课文内容，初步领会思想感情的目的。
四、想一想
1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子.
2、四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
3、全班交流，在保持文章原貌的根底上,用自己的话说说三峡的山、，让人产生丰富的想像。
五、背一背
在疏通文义的根底上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。
1、自由朗读成诵
2、个别背诵
六、老师小结
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七、布置作业
1、查找三峡的相关诗词或图片
2、结合课文想象三峡美景，形成300字的文字
第二课时
一、查一查
复习旧课 1、重点词语的解释;2、个别背诵
二、品一品
品析课文,领略美景
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的风光。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、研读和赏析，考虑问题：课件出示
a．作者写了三峡的哪些自然景物?
b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
c．课文表现了作者怎样的思想感情?
四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a．先写山，后写水.
b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，那么描绘了不同季节的不同景象。
c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情.
2、然后找出相对应的语句.
a．写山———山高岭连、中间狭窄。如何刻画的三峡山的这一特点？首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视写山之高，最后写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山的特点。
b．写水——主要抓住三峡四季的水来描写。先写夏水-—大水猛涨、水流湍急;再写春冬——素湍绿潭、清荣峻茂；后写秋天——林寒涧肃、高猿长啸
3、写水为什么先从夏水写起？
4、如此宏伟壮丽的风光，郦道元仅用150余字且描绘传神，可谓神奇，如今我们用欣赏的目光来评说一下课文的美,如：课文描写手法的美，正面描写山,“两岸连山……隐天蔽日"形象的写出了三峡地貌特点是山高、岭连、狭窄、水长，而
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“自非……曦月”又侧面衬托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。同学门根据老师的提示赏析课文,说出课文的几个妙处。（学生合作学习，自由评说）
为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来稳固内容。课件出示练习：
三、 练一 练
1、七百里中,两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一 句从 面表达了山峦的 ，山势的 而“自非亭午夜分不见曦月