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浅谈幼儿自信心的培养
自信，即人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态，是心理健康的标志。自信属自我意识即自我价值感。培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索思考，总是乐于与周的。以绝对片面、静止的观点，不分析具体的情况进行横向比较，极易挫折幼儿的自尊心和自信心。例如：中班幼儿做手工时，刘申格小朋友动手操作能力较差，做得不好，教师看见了说："你看，依依小朋友的手多么巧，她做的手工真漂亮，你的手怎么这么笨呀。"如此，被贬的幼儿满脸通红，难为情的低下头，觉得自己不如别的小朋友，会产生害怕做手工的消极心理，从此对手工活动不感兴趣，对自己缺乏自信心。
 　　教师运用表扬、鼓励对幼儿进行积极评价外，对幼儿不良行为进行批评也是必要的。批评必须动之以情，晓之以理，让幼儿明辨是非、明白道理。批评要讲究方法，不能伤害幼儿自尊心。对幼儿被鼓励、被赞扬、被认可，需要的适度满足，可以激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，进而增强自尊，自信--这是我的工作体验。
　　三、充分利用多种途径使幼儿体验成功
　　人的能力包括多方面的，每个人都有自己的长处与短处。作为教师应努力创造条件，开展内容生动，形式丰富的竞赛活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会，从中树立自信心。根据以上幼儿自信心培养的原则，我们建议教师在日常教育中开展类似以下的活动来培养幼儿的自信心。1、小小广播员     每天上午自由活动结束或午餐过后的一段时间里请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，可以培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强自信心。2、“我能......”    让全班幼儿互相交流，让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么，内容可包括学习、纪律、活动、家庭服务等方面。该活动可使幼儿进一步明确意识到自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中树立自信心。活动前教师要做必要的准备，要了解每个幼儿的特点，尤其是那些能力较弱或缺点稍多、自信心不足的幼儿。3、我知道遇困难怎么办?    教师可列举一些生活中经常发生的问题，如他人抢了你的玩具、不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论：如果遇到这样的情况，我们应该怎么办？鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言给予肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。 4“小博士”    教师可以在户外自由活动时间组织幼儿围坐在一起，请每个幼儿轮流担任“小博士”，给其他幼儿出一个谜语、脑筋急转弯之类的题目，请大家解答。如没人答对，最后请“小博士”告诉大家正确答案。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，能使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。5、今天我是小班长    教师可以每天轮流安排幼儿担任小班长（能力强弱搭配），给他们挂上小班长的标志，要求他们承担班长的职责，如分发物品、讲故事、检查整理玩具柜，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任小班长，既为同伴服务，又在同伴面展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。6、小小画展    教师可以经常或者特意为全班幼儿或部分幼举办