小学五年级数学课件.doc

数学教学方案
一、学生情况分析
我班有学生33人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。前任老师一直对行为习惯的培养很重视，因此这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严,学习使学生理解百分数的意义，能正确纯熟地进展小数、分数、百分数的互化,并能正确地解答百分数应用题。
(7)使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。
（8)通过理论活动，使学生体验数学和日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。
教学设想
进步学生数学解题才能
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。
1、如何保证数量？
① 选准一本和教材同步的辅导书或练习册。
② 做完一节的全部练习后,对照答案进展修改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去,以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其别人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心;对于例题，有两种处理方式：“先做后看”和“先看后测”。
③选择有考虑价值的题，和同学、老师交流,并把心得记在自习本上。
④每天保证1小时左右的练习时间。
2、如何保证质量？
①题不在多，而在于精,学会“解剖麻雀”。充分理解题意,注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看和哪些数学根底知识相联络，有没有出现一些新的功能或用处？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来,要求用口语化的语言真实地表达自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一.
②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程.
③复习：“温故而知新",把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进展自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
五年级单元教学方案
第一单元 分数乘法
教学目的
1、结合详细情境,在操作活动中，探究并理解分数乘法的意义；
2、探究并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算;
3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学和生活的亲密联络。
教材分析
为了促进学生更好的探究和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成,从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的,它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供理解决问题的思路和灵感,同时它也往往成为创造的源泉。
根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入和展开,从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。
第二单元
《长方体的认识》
教学目的和要求
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,理解长方体、正方体各部分名称.
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过详细的操作活动，开展空间观念。
教学重点
经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学难点
经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
第三单元分数除法一（分数除以整数)
教学目的和要求
1，在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。
2,探究并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3,可以运用分数除以整数解决简单的实际问题。
教学重点
分数除以整数的计算方法。
教学难点
分数除以整数的计算方法
分数除法二（整数除以分数)
教学目的和要求
1，借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和根本算理.
2，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。
教学重点
一个数除以分数的计算方法
教学难点
一个数除以分数的计算方法
分数除法三（分数除法应用题）
教学目的和要求
1，能用方程解决简单的有关的