生活中的数字教学反思.docx

生活中的数字教学反思


　　孩子们科学探索应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于爱护孩子们的好奇心，激发他们善于察看和发现。生活中处处有数字，针对大“比分〞课堂内比的区别。使学生在丰盛、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。
　　本课较为成功的地方主要体现在下列几个方面：
　　1、游戏导入激趣而又为主课教学埋下伏笔。
　　2、处处体现生活中的比，教学与实际相结合。
　　3、培养了学生的自学能力和独立解决问题的能力。
　　当然，本课需改良的地方也很多，如：
　　1、学生的课堂答复非富而又多样，远远超出教学预设。
　　2、教师对教学生成的反应与把握还有待于加强。
　　3、教学节奏还要加快，教学环节连接不够紧凑。
　　4、教学后留给学生的思考空间较少，存而与下节课的教学联系不密切。即：比的后续价值在哪里？
　　我的困惑：
　　1、本节课教材安顿是三课时，如何处理每个课时教学内容还有待于进一步分析。
　　2、从活动中抽象出除法算式比拟顺畅，但可以用除法算式解决的问题，为何还需引入比？
　　3、一节课中既有同类量的比又有不同类量的比需不需要对学生进行分析？
　　我的感悟：
　　无论是公开课还是平时的教学，我们在设计教学时认真解读教材，确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前知道些什么？也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一位学生工作中要落到实处，老师对学生的了解是把握课堂的关键，每个教学环节的设计应该是有效为教学效劳的。
　　生活中的数字教学反思第二篇
　　比的概念实质是对两个数量进行比拟，表示两个数量间的倍比关系，?生活中的比》教学反思。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。高年级学生具一定的阅读、理解能力和自学能力，这节课，我在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养了学生的创新意识和自主学习能力，教学反思??生活中的比》教学反思》。
　　教学中我创设了生活情境，即可爱的图片，从学生熟悉的、感兴趣的、喜欢的图片着手，激起学生原有的知识经验和认知水平，通过察看、比拟分析，立足于学生已有的经验并丰盛他们新的经验，又通过解读大量生活中的比。这样，由浅入深地引导学生体会生活中存大两个数量之间的比的关系，在较为丰盛经验的根底上提炼了比这个概念，实现概念的内化。
　　我还特别注重加强数学应用教学，培养学生的数学应用意识，是为了更好地促进学生的数学思考，提高解决问题的能力，重视这生数学应用意识的课堂教学。示例，在教学中我设计了“神尔摩斯侦探术〞问题，使学生感受了比的应用价值，使学生更加深刻地体会到了数学与生活的密切联系。
　　生活中的数字教学反思第三篇
　　?生活中的数字》是一个数学活动。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110〞、“119〞、“120〞。这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。第二个环节是启发幼儿寻