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学困生转化工作总结
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结201*-201*学年度其次学期册亨县者楼中学黄光蓉
现在许多家长素养较低，无实力对孩子的学习进行辅导而更多的家长出门打工，把习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，激励他们前进。古人说：亲其师，才能信其道。老师对学生亲如家人，易于消退学生的害怕的心理障碍。
4、建立学困生、弱课生个案。二、教学对策
1、教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信念。
2、要使学生不断看到成果，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成果在上升，因而逐步就有了信念，就有了学习主动性。有了主动性，就肯学习。肯学习，成果必定会提高。成果进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。
3、实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可依据班上学困生所占的比例来实施分层教学。
4、建立新的评价体系，对学困生进行激励性评价，激励，唤。避开用一把尺子衡量，只从分数凹凸对全部学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些特长。










5、抓好学困生、弱课生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不行缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生和弱课生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。
三、辅导方法
1、目的辅导，相识到学习的重要性，从而产生剧烈愿望，推动他们主动学习，为下一步的辅导打好基础；
2、学法辅导，学困生遇到困难就会怨恨自己“笨”，从而产生心
理障碍；所以要向他们介绍科学的学忆法，让他们亲自试验与总结，还可召开学习方法探讨会，使学生相互沟通，让学困生从同学处得到学习方法指导；
3、书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出学生的学。对于学困生，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增加信念；
4、刚好跟踪检查。
学困生和弱课生有不同的心理发展水平，不同的学问基础及不同的学习看法、特性特点，要转化他们是一项困难而艰难的任务。但只要主动探究，不断积累阅历，针对不同类型的学困生施与不同的教化教学此文转自斐斐课件园对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使学困生、弱课生昂首跨入先进行列之中。










201*年7月9日
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