做一个反思型教师.doc

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做一个反思型老师
---——自学心得反思
银河小学：徐建宁
做一个学者型老师，必需要先做一个反思型老师。老师只有借助行动不断探究和解决自身和教学目的和教学工具等方面的问题,才能把“学会教学"和“学会学习”统一起来，努
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做一个反思型老师
---——自学心得反思
银河小学：徐建宁
做一个学者型老师，必需要先做一个反思型老师。老师只有借助行动不断探究和解决自身和教学目的和教学工具等方面的问题,才能把“学会教学"和“学会学习”统一起来，努力提升教学理论合理性，使自己成为学者型老师。我们谈反思型老师，须从理解反思和反思型教学开场.
一、什么是反思：
著名教育家杜威认为，首先反思既是内隐的思维活动又是外显的探究行动,作为一种“考虑”，它是内隐的,作为进展“探究"，搜集、探究的行动，它是外显的这种外显的探究活动意味着反思进入初中领域，这些观点后来成为当今反思型教学的反思必须通过理论检验,才能确保其进步性和合理性的理论根源。其次反思有较强的对象性,消除困惑、解决问题，促进理论合理性是反思的目的。,因为反思是一种积极的，，那些自己总是原谅自己，认为考虑是痛苦的行为，缺乏较强的道德感和较好的意志品质的人往往望而却步。
二、什么是反思型教学：
教学主体借助行动研究,不断探究和解决自身和教学目的和教学工具等方面问题，将学会教学和
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“学会学习”统一起来，努力提升教学理论合理性使自己成为学者型老师的过程。
这个定义提醒了反思型教学的主要特性。一是立足教学实际创造性解决问题。二是"两个学会”加快师生共同开展反思型教学不仅关心学习的开展,同时关心老师的开展。三是让老师在探究中提升教学理论合理性。对教学理论合性的永无止境的追求，是反思型教学的使命。
我们老师肩负着这种使命，不能做一个按照教材或上级要求等按部就班进展教学的经历型；常规性老师要做一个反思型老师要在“完成”教学任务的同时，千方百计地追求“更好地"完成教学任务；在知道教学结果后不能只问“怎么样”，应该对结果及有关原因进展考虑,问问“为什么”，这种追问（问什么)能帮助老师增强问题意识，永不停歇地追问教学的更高层次的合理性,仔细想想我如今虽然是刚踏入工作岗位，但我觉得在即将的几十年教学生涯中，不能简单地将前一年的教学程序重复几十遍，而应在批判前一年的根底上进展新的探究，在不断前进中走完自己的教学人生.
三、怎样做一个反思型老师 。“师者：传递、授业、解惑也”。“老师是人类灵魂的工程师"老师的劳动具有复杂性,老师所从事的职业是培养人的工程。老师劳动的复杂性，决定了值得反思的内容是多方面的，我就从以下几方面谈谈怎样做一个反思型老师。
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1、不断加强师德修养，培养坚强的意志品质,反思是自己和自己过不去,是诱发痛苦的行为，缺乏较强的道德感和较好的意志品质的人会望而却步。不少倡导教学的人强调“当人们努力追求合理性,并确证观念和行动，以形成对现象的新的理解和欣赏时,就要鼓励老师进展反思型教学."，没有较高的职业水准的老师