出师表教学设计(共6页).docx

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《出师表》设计
【要点】
１、领会诸葛亮提忠善者，宜付有司论其刑赏”。 
⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。 
⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
５、小结： 
提出应内外一体，赏罚严明的建议。 
三、第３、４段
１、朗读。 
２、检查重点词。
３、学生串译。 
４、提问检查： 
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” 
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” 
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” 
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。 
⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” 
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” 
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” 
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。 
５、小结： 
述说人事安排，举荐文臣武将。 
四、第５段
１、朗读 
２、检查重点词 
３、学生串译 
４、提问检查： 
⑴本段的中心句？第１句 
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句 
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人” 
５、小结： 
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
第三课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗
在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后４段的内容，并对每段内容加以小结。 
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〖教学重点及难点〗同上。 
〖教学过程〗
一、第６段
１、朗读。 
２、检查重点词。 
３、学生串译。 
４、提问检查： 
⑴表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣” 
⑵当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 
⑶“感激”的原因？ 
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 
⑶文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？ 
低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 
⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 
“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。” 
５、小结： 
本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 
二、第７段
１、朗读。
２、检查重点词。 
３、学生串译。 
４、提问检查： 
⑴作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明” 
⑵“五月渡泸，深入不毛”的原因？ 
“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” 
⑶表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足” 
⑷表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。” 
５、小结： 
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 
三、第８段
１、朗读。 
２、检查重点词。 
３、学生串译。 
４、提