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护理专业心得体会
护理专业心得体会
中心电视高校开放教化心得体会
护理专业养分学教学的若干心得体会彭克林养分学是一门理论性很强的应用性学科，但是面临临床运用时间短，不完善的冲突。现试图为改革传统教学方法供应了广袤的实施空间.
2．1关注生活热点，丰富教学方法教材系统性、科学性较强，但缺乏趣味性。老师要综合运用归纳法、对比法、图表法、病例法、以问题为中心探讨、启发式等教学方法，结合生活热点如养颜、美容、护肤、减肥等，如何选择搭配食物，能发挥该作用的原理。又如：萝卜白菜各有所爱，除反映人们口味喜好以外，养分上二者有什么相像与区分?小孩作者单位：自贡市卫生学校(四川自贡643000)偏食为什么大多数喜爱肉类?
2．2重视过程，轻视结果观念狭义讲，就是增加学生平常实践技能所占比值，降低考试成果所占比值；而广义讲养分伴随人们一生，它对健康的影响也必定伴随一生，无法躲避。只是是否关注他的问题，而不关注养分就是不关注健康!注意过程，会找出更多、更切实际的问题，。为此，带领学生到社区、幼儿园做养分调查与膳食指导，体验过程的艰辛与欢乐.










2．3赏识教化应用“人类本质中最本质舶须要是：渴望被赏识HJ。”，并加以确定与赞许、表扬，赏识教化是在承认差异、敬重差异的基础上产生的一种教化理念。赏识就是敬重学生，信任学生，激励学生，通过不断确定、强化，让受教化者扬长避短，克服自卑、软弱心理，树立自信念，最大程度的激发其潜能。赏识教化中也应留意：①不能一味地进行表扬且表扬中应对学生刚好提出适当的要求；②赏识教化运用时应遵循学生特性的特点，实行不同的方法和要求；③表扬的场合、分寸很重要，不同的场合、分寸会取得不同的效果‘引.
2．4设疑教化培育古人有云：“学源于思，思源于疑。”思索问题，探究真理是学生求知过程最大的乐趣，老师假如能针对学生实际，奇妙设置疑问，这样就能够获得良好的教学效果。首先创设悬念，诱导其主动进行思索。制造“冲突”是指提出相互抵触的不同看法，似是而非，诱导学生进行推断辨别。制造“冲突”可引发探讨，活跃课堂，使学生在探讨中，有所收获。例如：吃苹果时削皮好还是不削皮好?其次在课堂教学中，老师提出的问题不能平淡无奇，要有新意，学生才会主动开动脑筋，主动思索求解，以培育创建性思维。例如，在讲各类食物养分价值时，“人是铁，饭是钢。”饭，米饭即指谷类，几大种类中为何谷类受到优待?最终要擅长开拓思路，多角度设问。例如：膳食上为什么“家花”不如“野花”香?从人们地域特点、饮食习惯、养分比较和改善家饭方法等入手解答.







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