我要的是葫芦.docx

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集体备课教学设计
学科
语文
年级
二年级
班级
主备人
使用人
上课: .
集体备课教学设计
学科
语文
年级
二年级
班级
主备人
使用人
上课时间
年月曰（星期）
学校
检杳人
检杳时间
课题
总第课时
我要的是葫芦
教学目标
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
4、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学重点
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点
抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学方法
引导教学小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
教具准备
课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时
（初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词）
一、激情导入，揭示课题。
1教师出示实物一一葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。［设计意图：以实物导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。］
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，
请冋学们读一读，纠正读音：芦：字音是1*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟
着老师再读。
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。
二、初读课文，整体感知
1自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？
（生自由读课文）
课堂是最动听的声音，是冋学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？
思考与调整
2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？
3、检查读书情况：老师考考大家，怎么样？
1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？
认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治
指名读，正音.
2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？
每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着
3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难与，最难记？咱们先一起来练一练
师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。
说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！
学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。
4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比