提高幼儿的语言表达能力
幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题，如何在语言活动中展现幼儿为主体，开展幼儿的语言叙述能力呢？我想这是因人而异的。这需要老师根据幼儿自身的年龄特点及开展特点，利用传统的语言教学方式变提高幼儿的语言表达能力
幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题，如何在语言活动中展现幼儿为主体，开展幼儿的语言叙述能力呢？我想这是因人而异的。这需要老师根据幼儿自身的年龄特点及开展特点，利用传统的语言教学方式变化出新的教育形式来开展幼儿的语言。
幼儿语言能力的提高，办法有很多，但是个人认为叙述语言之前，要先学会思考。这里的"思考";指的是"思考的过程";。出现思考的过程是需要内在因素和外在因素相结合的。首先，幼儿的兴趣。引导幼儿静下心来察看，让孩子们察看周围的事物，察看老师所呈现的教具。作为一个看图语言活动特别是看图讲述活动，察看图片是重点。只有在看懂的根底上才能正确的思考。其次，老师要留给幼儿思考、讲述的空间。如果一个幼儿讲述的活动变成了老师的讲述活动，则幼儿对这个活动的兴趣还剩多少？
在仔细察看图片并用完整的语言讲述是中班幼儿比拟欠缺的方面。在语言活动?小乌龟看爷爷》的第一次教学活动中，我们将重点放在了学说这一方。虽然整个活动中教师留给了幼儿一定的空间进行学说、讲述。但是执教过程中我们发现幼儿讲述的内容是老师高控制下的内容。我们察看到很多幼儿虽然在很认真的学说，但是在每次学说失败后均由一种挫败感。这样的情况发生频率越高，幼儿的自信心越下降，最终幼儿学习兴趣的缺失，该活动也成了一个失败的教学活动。通过组里的讨论，我们调整了计划，留给幼儿一个更为开放式的空间察看、思考、大胆叙述。整个活动放弃了学说的步骤，以帮忙幼儿仔细察看图片，大胆讲述自己的发现为主，取其精华。引导的过程中，教师没有成篇的讲述，只用了"苹果树有什么变化";这个问题
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