幼儿老师个人读书心得体会.docx

幼儿老师个人读书心得体会
　　应当说．在幼儿园训练活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，关心幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽幼儿老师个人读书心得体会
　　应当说．在幼儿园训练活动中，老师大多能敬重幼儿对完整阅历的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，关心幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的挺直关心．等等。在这种状况下，虽然表面上看来，训练活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个训练活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的`时间内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。
　　那么。如何在幼儿园的训练活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢?
　　一是分解。分解就是把原先过于浩大的“一个阅历”分解为一个个小的“阅历”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与制造等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。在这种状况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“阅历”．而每一个小的“阅历”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“阅历”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。
　　二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园训练工作的留白就是在训练活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在训练活动过