恩施市小学“361”高效课堂.doc

恩施市小学“361”高效课堂
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipprohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist23
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
合格率，从最后一名学生抓起，最终实现教学质量的水涨船高。
（二）课堂教学基本措施：适当限制教师“讲”，坚决捍卫学生“学”，充分保证学生“练”；“师”服务于“生”，“教”促进“学”。每堂课原则规定，在时间结构上，教师讲课时间最多不超过10分钟，当堂训练时间不少于10分钟。
适当限制教师“讲”的含义是要求教师讲的东西要少而精，并不是绝对排挤教师讲授，对该讲授的内容还是要讲授的，讲授作为一种基本的教学方法永远不会被排挤出课堂，必要的精准的讲授本身就是一种有效的引导。
（三）灵活实施“361”快乐课堂。针对不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，教师应该结合课堂教学实际进行“变式”处理，予以适当调整。少数教学内容和学情决定确实需“先教”的就调整课堂流程 “先教后学”；该少讲的教师坚决不多讲，必须保证学生足够的自学时间和练习时间。语文和英语，因为教学目标与理科相比，更为多元，就可变为“分散学分散教”，经过2-3轮“先学后教”，最后“当堂训练” 。
（四）编制有用的导学案：导学案是学生学习的路线图和方向盘。它是教师将学习目标分解成一系列的问题或学习任务，通过学生自主学习、合作学习、教师引领等方式，让学生在解决问题的过程中达成学习目标，学生解决问题的过程即是完成学习的过程。 “361”快乐课堂的导学案主要包括两个部分：自学指导和练习·检测题。
自学指导：1、明确自学内容。具体到几页几行，什么内容和范围。2、明确自学思路和学习流程。必须符合认知规律、学科特点和学生实际，应引导学生主要看新知识的部分，重点看新旧知识相衔接的地方。3、明确自学方法。根据学科特点和学生认知规律、教材特点告知学生怎样获得？引导学生合作、探究，引导学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上，放在旧知向新知发展、生成的环节上；4、明确自学要求，即自学的时间和要达到的具体目标，一定要明确重点是什么，难点是什么。教师不仅要清楚让学生获得什么，还要明确用多长时间获得，获得多少，学到什么程度，怎样检测。
练习·检测题：
练习·检测题必须紧紧围绕学习目标结合自学任务出题，应该以书本练习为主,可以是类似题的翻版。要针对重点和难点，兼顾训练和检测的双重功效，切忌离题万里，注意跨度不要太大，难度不要太大，要优先考虑后进生，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题的检测可以及时地极大地增强学生的自信心。原则上，语文、政史等学科重在“学”，强调感悟、诠释、语言加工和记诵；理科、英语等学科重在“练”，英语要特别重视听、说、读、写、译的综合训练。
训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等），减轻学生课外过重负担必不可少的，这样能够及时检测课堂教学的效果，教师要尽可能及时批改，快速准确地反馈信息。
（五）充分发挥“兵”教“兵”作用：
1、“兵”教“兵”体现在课上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。
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