拔萝卜 (14).doc

《拔萝卜》教学设计
师：小朋友们，你们知道兔子最喜欢吃什么吗？（萝卜),累得满头大汗都不肯歇,终于帮妈妈把萝卜拔完了。
（二）发现问题,提出问题
(课件出示拔萝卜情景图。) 《拔萝卜》教学设计
师：小朋友们，你们知道兔子最喜欢吃什么吗？（萝卜),累得满头大汗都不肯歇,终于帮妈妈把萝卜拔完了。
（二）发现问题,提出问题
(课件出示拔萝卜情景图。)
师：从图中你知道了什么？（可能会出现以下答复）
生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多.
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些.
师：同学们真聪明，，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（可能会提出以下问题）
　 生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜?
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？
生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？
　　（老师把这四个问题用课件出示）
（三）探究算法,解决问题
　师：同学们真能干,？
　生：想.
　师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢?（大多数学生提出先解决第一个“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。
　生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）
　师：算出得数的同学,如今用小棒或计数器验证一下自己的计算结果,其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。
　（学生汇报。）
师：你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
　　（老师板书竖式）
　师：仔细观察，列竖式要注意什么？（学生独立观察、考虑、指名答复）
师:为什么一样数位要对齐呢？
　生:因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
　师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点:(1）一样数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位，千万别站错队哟；(2）从个位加起,个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
　　师:同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后,你如今比一比，然后再想一想,哪种方法适宜你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌.
　　师：以上几种算法，你喜