十几减9教学设计（共7篇）.docx

十几减9教学设计（共7篇）
第1篇：《十几减9》教学设计
《十几减9》教学设计
一、教学内容
本课一年级数学下册其次单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在 =6。
（学生在充分动手操作和运用已有学问阅历的基础上，可能会发觉多种计算方法，在开放式教学环境里培育开放性思维品质。）










（四）自选算法，沟通体会
（课件出示聪慧屋里的题目）“试一试”：12 – 9 =（） 16 – 9 = （ ）
让学生用喜爱的方法做。能算的小挚友尝试做，有困难的小挚友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好挚友沟通算法。接着班内沟通。（自己喜爱什么方法做就用什么方法做。）
师：做这类题目有许多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜爱的方法来算。小挚友，情愿用我们刚才学到的本事去接受才智宫的挑战吗？
（老师让学生用自己喜爱的方法计算，体现了算法多样化的思想。）
（五） 巩固与拓宽
1、“做一做”的第1题。
学生任选一题：（1）自己说说图意； （2）想想怎么做；
（3）学生独立摆一摆，算一算；
（4）展示做的过程，并说明相应的计算方法。
2、“做一做”第2题。 （1）学生计算； （2）反馈；
3.“做一做”第3题。
（1）一组一组独立算出结果。 （2）沟通算法
（3） 你发觉了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）










这些题目等于号后面的数正好是
2、
3、4……
9、10。
等于号后面的数都多1。……
师：你们的发觉太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发觉。
（在练习中，设计了分组嬉戏，让学生“玩数学”，代替了课间操，又使单纯的数学计算课趣味盎然，学生参加率高。最终一个练习引导学生发觉规律，掀起高潮，同时顺势揭示了课题。）
（六）全课总结
第2篇：十几减9教学设计
《十几减9》教学设计
(一) 、教学目标 1学问与实力
让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上驾驭十几减几9
让学生通过小组和全班同学的沟通合作,体验到十几减9 方法的多样化,
让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到胜利解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点
.(三) 、教学过程
一、创设情境










出示小丸子,今日小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小挚友做个凑十的拍手嬉戏。
1、你拍1我拍9我们都是好挚友. 你拍2 我拍8团结起来力气大. 你拍3 我拍7,我们从小爱学习
你拍4 我拍6说话醇厚不吹牛
你拍5 我拍5两数凑十不马虎
2、复习十几的组成
比一比看谁抢答的快
3、小丸子夸我们班小挚友真能干,他要带大家去参与游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜爱的活动提出一个数学问题吗?
二、探究新知 1引出课题
展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗? 学生在游园活动中选出自己喜爱的活动提出问题.(如套圈原有1