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含有小括号的三步计算式题
教学目标：
1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。
2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同,而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序含有小括号的三步计算式题
教学目标：
1、引导学生结合具体四则混合运算式题，总结四则混合运算的顺序。
2、通过探讨为什么参与运算的数、排列顺序及运算符号都相同,而计算结果却不一样，使学生再一次认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。（精品文档请下载）
教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。
教学难点:培养学生的计算意识。
教学过程:
(一)单刀直入 教学新知
前几天，咱们都到“冰雪天地"去寻找数学问题，今天咱们就不去了，请看老师这儿有两题，你会计算吗？
1、出示：
（1）42＋6×（12-4） (2）42＋6×12－4
2、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括号，第二题没有小括号.)
3、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗?(第一题：先求差,然后求积,最后求和。第二题：先求积、然后求和,最后求差。（精品文档请下载）
4、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸上.
4、反馈交流,指出不足。
42＋6×（12－4）
＝42＋6－8
＝42＋48
＝90
以采访的形式向板演的同学发问：在计算之前，你先干什么？（先确定运算顺序)你是根据什么来确定运算顺序的？(先算小括号里面的，然后再乘除，最后加减)（精品文档请下载）
42＋6×12－4
＝42＋72－4
＝114－4
＝110
教师提问：你是怎么确定运算顺序的？
5、计算这两题后,你想说些什么？（数字、运算符号一样，就因为一个有小括号，一个没有小括号,运算顺序不一样，导致运算结果也不一样。）（精品文档请下载）
6、总结四则混合运算的运算顺序，
（1）明确加法、减法、乘法、除法统称四则运算。
（2）回忆混合运算的学习,小组合作总结出四则混合运算的运算顺序。
(3）、交流，形成板书.
只有加、减法或者只有乘、除的，都
要从左往右按顺序运算
没有括号的算式
有乘、除法和加、减法，要先算乘、
四 则 运 算 除法
（加法、减法、乘法、除法）
有括号的算式，先算括号里的
（精品文档请下载）
(二）及时练习 加深理解
1、先说出各题