教学反思--—《春酒》
《春酒》是一篇诗化的散文，文字粗浅但意蕴却深。作者通过春酒写故土的风俗之美、人情之美，写自己对故土亲友的思念,对母亲的追思，，我把授课课型定向为以学生感悟体验教学反思--—《春酒》
《春酒》是一篇诗化的散文，文字粗浅但意蕴却深。作者通过春酒写故土的风俗之美、人情之美，写自己对故土亲友的思念,对母亲的追思，，我把授课课型定向为以学生感悟体验为主的美文赏读课。在过程和方法上,突出新课程语文教学“生活化、生命化、体验化”的理念,致力培养学生的人文素养，丰富学生的性灵，让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染.
,配上舒缓的“思乡”主题音乐，学生朗读时很快融入情境，“春酒"的味道这一问题，激发了学生的阅读兴趣，在积极主动的学习中把握了文本、理解了意蕴。（精品文档请下载）
第二步是品读鉴赏。重点引导学生找出细节描写（细节是文章中鲜活的花朵），并给学生以充分的考虑时间讨论和交流，体会作者对童年、对母亲、对乡邻的浓浓感情。品读中尊重学生的阅读个性和不同体验，让他们去发现自己喜欢的词句,在自主和合作探究下通过分析文章中详细的词句来体悟情感。（精品文档请下载）
第三步是拓展理解。乡愁是本文的一大主旨，故土情结也是中国文化的一大特色。通过师生共同交流从古至今的思乡的文学作品，、人情美到中国人的故土情结，应该说是理解上的超越，使本课的教学在灵动中透出厚实。
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第四步是体验感悟。对初中学生来说，乡愁这一人生意蕴显得有些含蓄深化，我在教学时非常注意激发学生的人生体验和积累。教学中我动情地回味童年时母亲做的汤圆味道，为调动学生的生活经历创设了积极的情感气氛，把课堂推向了高潮，课堂成了师生互动、心灵对话的舞台。假设老师是个注重情感体验的人，，充满了生命的张力。（精品文档请下载）
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