教四级下册《古诗两首（《池上》、《小儿垂钓》教案.doc

苏教版小学四年级下册：?古诗两首〔?池上?、?小儿垂钓(chuídiào)?教案
　　〔一〕
教学目标
1、能精确、流利、有激情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写道浮萍已经流露了他的“偷采〞之事呢〕
〔3〕抓住“不解〞体味孩子的朴实、纯挚。
〔4〕指导读出情趣。
二、回归整体，拓展耽误。
1、同窗们，用自己爱好的编制诵读古诗。
〔读、唱、演都可〕
2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
板书设计
21古诗(gǔshī)两首
偷采白莲回景美惹人
池上
不解浮萍开童真童趣
第二课时
课前导语
一、理解课题。
分袂讲“小儿〞和“垂钓〞各是什么意思。
二、初读。
1、配乐范读。边听边想画面。
2、自由读，读准字音，读通诗句。
3、重点读准：冲弱、垂钓、借问。
三、读课文，悟事理。
师：小孩正收视反听地垂钓，行人仓皇走来向他大声提问，贰心里会怎么想？
生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。
生乙：千万别再叫嚷了，否那么我捉不到鱼了。
生丙：我应该打个手势让行人不要叫嚷了。
师：假设你是阿谁小孩，你会对行人做什么手势？
生丁：〔做摆手动作〕不要惊了我的鱼。
生戊：〔做手指向外甩的动作〕让行人走开。
师：你认为文中的小孩做的是什么手势？
生己：阿谁小孩做的是让行人(xíngrén)走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。
生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。
师：是呀，大年夜师说的对，这个小孩智慧又有礼貌。他沉浸在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是很是满意。教师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧！
四、指导背诵全诗。
板书设计
21古诗两首
冲弱垂钓
小儿垂钓怕得鱼惊不应人
路人借问
〔二〕
教学目标
认知目标：理解“遥〞“应〞“解〞“一道〞的意思，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
才能目标：培育学生精确流利，有激情地朗读背诵古诗的才能。培育学生的想象才能。
情意目标：按照诗句想象两个小孩的满意形象，培育安康向上的情趣。
教学(jiāo xué)重点、难点：
指导学心理解诗意，体味激情，培育学生的想象才能。
教学过程：
一、导入。
1、唐代有一位诗人胡令能，年青时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗知名后，远近的人还叫他“胡钉铰〞。有一天，他来到村子迷了路，四下不雅望，终于发现了一个小孩。他想向小孩探询路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示图片。
今天，我们来进修一首布满儿童情趣的诗——?小儿垂钓?。
2、板书课题，指名读，更正错误读音。
分袂讲讲“小儿〞和“垂钓〞各是什么意思？
二、初读。
1、板书全诗。学生自由操练朗读，读准字音，读通诗句。
2、出示词语：蓬头冲弱垂钓莓苔遥招手不应人。指名读，齐读。
3、学写生字：稚，侧。学生描红。
4、指名多人读诗。指导学生介入评价。齐读。
三、理解诗意。
1、提出不理解的字或词。
蓬头：头发很乱的样子。冲弱：小孩子。(指导学生对照插图，理解这里(zhèlǐ)的“蓬头〞其实是指因为孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。)纶：丝线，这里指垂钓线。垂钓：垂钓。侧坐：侧着身子坐，带有