民间游戏特点.doc

民间游戏特点的分析
民间游戏渊源流长，一般较难确定某一个游戏形成确实切年代，也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不管什么年代,,儿童的民间游戏成为我国民间文化中的一个组成部分。和其他形式幼儿用各种方法将球打进果树中,滚着玩，用脚踢，抛球落地，摘到了各种果子。（精品文档请下载）
三、纳入其他一日活动
1．纳入晨间来园活动
,幼儿三三两两陆续来到幼儿园,老师为孩子们在活动区角准备了许多适宜桌面活动的游戏材料，孩子们可以自由选择，可以一个人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“弹蚕豆”“烟盒三角块”“抓籽”等游戏，可以开展小肌肉动作和手眼协调才能.（精品文档请下载）
2．纳入晨间户外体育锻炼活动
户外晨间锻炼的游戏很多，如跳橡皮筋、跳竹竿、跳绳、踢毽子、滚铁环等。幼儿可以根据自己意愿自由寻找游戏伙伴,自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规那么、改变玩法。这些游戏运动量较大，除了开展动作、体能还可以培养幼儿交往、谦让、合作的精神。（精品文档请下载）
3．纳入集体教育活动
集体教育活动中主要根据幼儿的年龄特点和班级实际情况按教学目的选用适当的民间游戏。如中班上学期安康教育目的之一是“在一定范围内四散地追逐跑"，我们就选择“荷花荷花几月开”“猫捉老鼠几更天”,使幼儿在愉快的嬉戏中开展了跑的动作。（精品文档请下载）
4．填充零散时间和过渡环节
一日活动中有许多零散的时间，如：幼儿课间、饭前饭后、离园前等各环节过渡时,我们可选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏,“挑花线”“找东西南北”“蚊子叮人"“石头剪子布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待时间，也做到了动静交替。（精品文档请下载）
5．开展混班游戏活动
民间游戏可以自行选择玩伴，小班、中班、大班里开展全开放的混班自选游戏，让幼儿自由选择游戏伙伴，让他交到了更多的朋友，也让他在这样的交往中进步了交往才能。民间游戏在各区的开展，不仅丰富了幼儿游戏的内容，拓展了幼儿游戏的空间,为民间游戏和幼儿的一日生活的结合拨到了可行的途径。（精品文档请下载）
在运用民间游戏还应注意几个问题：
一是在搜集、改编民间游戏时，应该注意游戏的科学性、思想性和教育性。大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含了许多关于自然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，、过时、不正确的知识，需要加以挑选和改编，赋予其时代的新内容,使幼儿在玩乐中承受新知识，汲取新信息。（精品文档请下载）
二是由于民间游戏产生在民间，流行于口头，存在着时代和地方的局限性，因此在对搜集到的民间游戏进展改编时，对不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方应加以改进，或者重新编写，赋予新的含义,：在教民间童谣“小儿戏具谣"时，最后一句是“杨柳芽，打拔"。打拔是一种民间游戏，孩子们没听过，也没玩过,不易理解，我就把它改成“杨柳长，转花墙”。并解释说，转花墙就是转陀螺，陀螺上面的颜色是五颜六色的，转起来很漂亮。陀螺孩子们都见过,易于理解。（精品文档请下载）
三是运用民间游戏时,应该注意针对性、,应针对幼儿的不同年龄特点，一日活动中的不同时间、不同条件和幼儿的需要,和不同幼儿的开展程度选择适当的、不同内容的民间游戏，以促进每个幼儿的开展。（精品文档请下载）
四是在组织幼儿民间游戏时,还应该注意安全性。对于幼儿民间游戏的动作设计、场地的选择、玩具的使用和制作等方面,都应该加强安全性检查。（精品文档请下载）
一日活动中怎样合理选用民间游戏
游戏是伴随着人类社会的一种社会现象,是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的根本活动。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,它给许多人带来了童年的欢乐。
　　民间游戏简单易学,兴趣性强且种类繁多，对促进幼儿身心开展有着不可低估的作用。
　　其一：促进幼儿动作的开展。许多民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作,例如:“跳绳”、“萝卜”、“城门几丈高”等。一部分民间游戏能开展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“弹蚕豆"等。
　　其二:促进幼儿社会性的开展。研究说明：积极的伙伴之间的社会化更可能出如今自由游戏中,而不是出如今成人组织或设计的活动中。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模拟，学会和别人友好相处，使幼儿助人、合作的心理品质得到开展，并学会自己解决人