教二级数学的乘法口诀.doc

苏教版二年级数学(shùxué)——1—4的乘法口诀
　　教学目的
1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和机关，初步把握乘法口诀的编写体例，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计较有关的乘法题。苏教版二年级数学(shùxué)——1—4的乘法口诀
　　教学目的
1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和机关，初步把握乘法口诀的编写体例，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计较有关的乘法题。
2、进一步培育学生的抽象概括才能和措辞表达才能。
3、让学生进一步感到传染数学与糊口的联络，培育进修数学的乐趣。
重点难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计较有关乘法。
难点：乘法口诀的机关，相邻口诀之间的联络。
教学筹备 课件
教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。
教学过程
一、复习筹备
教师启发性谈话：小伴侣，我们已经初步熟悉了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各暗示什么意思．
23读作〔 〕乘以〔 〕，暗示〔 〕个〔 〕相加；
34读作〔 〕乘以〔 〕，暗示〔 〕个〔 〕相加；
45读作〔 〕乘以〔 〕，暗示(ànshì)〔 〕个〔 〕相加；
67读作〔 〕乘以〔 〕，暗示〔 〕个〔 〕相加．
你们已经知道这些乘法算式所暗示的意思，能不能算出得数。指名学生考试考试，并请知道谜底的小伴侣说说为什么算得这么快。〔用乘法口诀进展计较的〕
谈话：乘法口诀是我国的一大年夜创作发明，运用了乘法口诀计较乘法就能把乘法算得很快，小伴侣，你们想学会乘法口诀吗？今天我们就到儿童乐园去进修2、3、4的乘法口诀吧！〔板书课题〕。
二、深化讨论
1、进修2的乘法口诀。
多媒体演示跷跷板画面。
〔1〕提问：小伴侣，你们看到了些什么？〔大白：1个跷跷板上坐2小我，2个跷跷板上坐4小我〕
〔2〕提问：1个跷跷板上坐2小我，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？板书：12=2 21=2
指着12=2说：为了便当计较，人们就编出了口诀一二得二，它就暗示1个2是2。指名说说一二得二的意思。
指着21=2说：2乘1等于2也暗示1个2等于2，所以我们也能用口诀一二得二来计较。
〔3〕提问：2个跷跷板上坐4小我，2个2是4我们可以若何列算式？
板书(bǎnshū)：22=4 谁能编一句口诀？按照回答板书：二二得四
追问：二二得四暗示什么意思？
〔4〕教师表达：小伴侣，方才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数暗示两个乘数，口诀的后半部分是积。
〔5〕学生自由背诵记忆2的乘法口诀。
2、进修3的乘法口诀。
谈话：分隔了跷跷板，我们再到秋千架何处去看看吧！
课件出示荡秋千画面。
〔1〕提问：小伴侣，你们看到了些什么？图上共有几个秋千架？每个秋千架坐几小我？
你能模拟方才的跷跷板列出一些乘法算式吗？〔学生自由讲话，并板书响应算式13=3 23=6 33=9， 假设有写出31= 32= 的写在旁边〕
〔2〕你能按照〔前三个〕算式编出口诀吗？学生同桌交流。
全班交流：一三得三 二三得六 三三得九
分袂说说这三句口诀暗示什么意思？
声名：这三句就是3的乘法口诀。