读书感悟 (3).doc

清风若来，我必盛开
——读《生命教育引论》有感
孙 慧
读肖川教授的书如同清风若来，我必盛开
——读《生命教育引论》有感
孙 慧
读肖川教授的书如同与心相约，:“用人间的情怀,润泽心田；用生命的智慧,拓展成长的空间;用丰富的学识,垫高遥望的视野……我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就是我们自觉践行的生命教育。读了肖川教授的《生命教育引论》我感触颇深,下面我从以下几点感受与大家一起分享。 （精品文档请下载）
一 生命真的很美好
花儿以各自的姿态迎接着新一天的轮回。零落成泥的,花未全开的，怒放生命的，倘若，所有的花都正当怒放，一定太过峥嵘。反之，所有的花都在凋零，,那么个性是舒展的，这样是极好的.（精品文档请下载）
人们说三句不离本行，,却恍惚出我学生的脸孔。正当怒放的，是意气风发者；含苞怒放的，是力争上游者；及至这些凋零的，就是那些落落寡欢，有些小失意的孩子。他们就这样挨挨挤挤的聚集在一个教室，欢喜的，苦恼的,高兴的,愤怒的，安静的，奔跑的，把一间教室构造成了一个宇宙。涵盖了春夏秋冬,朝暮正午,各自又是那样特质鲜明，妙极了。（精品文档请下载）
这种妙极了，跟成绩没有关系,跟特长没有关系，跟孩子们的高低胖瘦没有关系,：
“我真正的老师是我的母亲，她把性格传给了我。母亲给我的,是生命的教育.”由此可见，“生命的教育”是最重要的教育。因为生命真的很美好.（精品文档请下载）
二 美好的生命很敏感
生命是美好的,美好的东西总是最为脆弱,，那花瓣，一碰，就零落成泥。
以往更多的时候,作为教师的我肤浅的跟孩子一样,只看到了眼睛看到的东西,？因为我们关注的只是教学，而不是教育。我记住了我是一位科任教师，却忘记了自己是一名教育工作者。我担心孩子们的分数，的确是希望孩子们有个好成绩，毕竟我无力改变应试教育。背后呢？其实是担心我自己。因为我们认为，孩子的分数就是我们的业绩。为了提高一点分数，我们苛责自己，也不肯包容学生。我们不得不承认,一线教师的软肋就是考试分数。局里不给排名，学校不给排名，我们自己也要给自己排个高低。我们不体罚，不语言暴力，我们跟自己较劲总可