四则混合运算.docx

《四那么混合运算》教学设计
教学目的：
通过学习使学生进一步掌握四那么混合计算式题的计算顺序,进步学生的计算才能.
教学重点：四那么混合计算式题的计算顺序.
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145《四那么混合运算》教学设计
教学目的：
通过学习使学生进一步掌握四那么混合计算式题的计算顺序,进步学生的计算才能.
教学重点：四那么混合计算式题的计算顺序.
教学过程：
一、准备练习
1、写出综合算式（幻灯出示）
⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36（精品文档请下载）
179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ）（精品文档请下载）
700÷350＝2 200＋（ ）
2、说出下运算各题的运算顺序
⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷(64－45）
第1题由学生说老师标运算顺序；第2题由学生自己标运算顺序。
指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的.
二、学习新课
1、教学例1
⑴出示尝试题 347＋45×2－4160÷52
⑵学生尝试练习
⑶学生反响 做的快的同学板演在黑板上。
347＋45×2－4160÷52
＝347＋90－8
＝437－8
＝429
2、教学例2
⑴出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5)
学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？
⑵学生尝试练习
⑶学生反响 做的快的同学板演在黑板上。
（58＋37)÷（69－9×5）
＝95÷（64－45）
＝95÷19
＝5
3、集体练习
1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28
⑴让学生说说运算顺序
⑵学生独立运算
⑶学生反响
三、理论应用
1、280减去320除以20的商，差是多少？
学生读题并说明数量关系
280－商＝差