班风建立初探
渠县有庆一小：章元海
班风建立关系到一个班的班风建立和学风的良好形成，因此班风建立初探
渠县有庆一小：章元海
班风建立关系到一个班的班风建立和学风的良好形成，因此本人非常的重视，经过多年的探究，我找到一些良方。
一、运用评价促成良好班风的形成.
评价手段和良好班风之间有一定的因果关系。虽然影响班风的形成有许多因素,但是我校从体系入手，将评价手段作为一个重要手段持续对良好班风的形成施加影响力，使其成为良好班风形成的重要动因,让其关系从偶尔走向必然,从必然走向自由王国。
，，无论人还是一个集体其实是很在意人家对他的评价的，其评价的公正和否能对当事人产生影响。客观公正的评价就是当事人的影子，人们可以从中看到自己的成绩,从而找到正确的方向,以便在今后的行动中发扬成绩，，接连过关斩将，最后闯入决赛，和五三班展开冠亚军争夺赛，由于技巧和场地等原因，最后功亏一篑，全班人都哭了鼻子。他们的行为遭到其他班级同学的欺落。造成该班情绪几乎失控。眼看好事要变成坏事,一场冲突难以防止。这一细节很快被五一班的班主任老师捕捉到了，她从正面肯定了同学们为班级体超强的荣誉感，并强调，拼搏不止的体育的赛场，而在人生的各个疆场，从而保护了同学们的自尊心,使其昂扬的斗志转移到学习生活的各个方面，该班以此为契机，大大凝聚了班级的灵魂,使班风建立上了一个新的台阶。在以后的岁月中，该班不服输的精神的诸多方面发挥得淋漓尽致。学习兴趣渐浓，学习风气正兴,学习效果不断获得质的打破，，在第六届兴趣活动中，虽然由于整体实力不济仍然的拔河比赛中败北,然而良好的班风促成良好的斗志,终于让他们在其他工程比赛中斩关夺将，以较大的优势,成为年级总冠军。所以说，客观公正的评价对良好班风的形成具有正面导向作用。另一方面，，从而不利于工作的开展，对个人来说，心灵容易发生扭曲，从而对良好班风的形成产生破坏作用。对班级体来说，扭曲的评价对对班集体的否认，从而使整个班集体对评价主
体产生反感，反而不利于良好班风的形成。我班有一个叫张志军的同学，开场来到我们班上冲进十足，在年级统考中连续两次进入前十名,后来由于竞争和本身的骄傲情绪使其在后来的竞赛中连连失利，其情绪波动很大，以致于经常和同学发生小小的冲突。一下子变化很大的张志军，让我感到很困惑。在一次和同学的冲突中，我可能出于其恨铁不成钢的心态,对他进展了狠狠的批评,在总结其失利的原因时把话说得稍为重了一些,,反而更加滑坡，有时为了一些微缺乏道的事情和同学发生冲突，由于他先前是我班的标兵之一,他糟糕的表现
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