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研究校本教学一点感悟
作为一名老师，在新课程改革之中来研究校本教学课题不知所措。、教学过程、教学方法来完成的教学任务和目的，经过反思讨论过去教学内容加以调整教学内容，总结缺乏之处,不断进研究校本教学一点感悟
作为一名老师，在新课程改革之中来研究校本教学课题不知所措。、教学过程、教学方法来完成的教学任务和目的，经过反思讨论过去教学内容加以调整教学内容，总结缺乏之处,不断进步教学程度和业务才能，到达理想的教学理念。
为了学校的老师业务素质的进步，校本研究是一项系统工程,可以发挥老师精湛的业务和才能，掌握住教学内容、教学方法的提升，悟出自己的教学特色，能为学校培养出合格人才、多出人才，为自己和学校争得荣誉和声誉。让老师们根据不同的学科特点，编写出自己的校本研究理论，开展业务研究和开展，同时,针对本学科老师以校本为根底和前提，搞好同事们团结合作、互相扶持、勇于探究、共同开展.
在学校中，校本研究是一个很好的研究阵地，老师们借助于阵地，有利于挖掘教育有效方法，也有利于开展好校本课题研究,可以到达预期目的。本着求真务实的态度，做好校本研究课题工作，基于学校给予什么奖励方法，我们都不要去想，只要干好本职工作就行,为了自己和学校的开展而出一点力量，让学校、社会、家庭减轻负担，创造美满和谐大家庭而奋斗。
通过几年的感悟，我就校本研究谈一些想法和做法：首先就研究人员来说；学校要给予大力支持，做好后勤保障工作,协调配合，而校本研究形式有单个老师的研究、老师群体研究、合作型的校本研究，
无论那种形式，最终把研究成果要表述出来。可见,校本研究是教学改革持续开展的内在动力，是老师专业化成长的根本途径，也是老师在教学过程中自我反思的过程。其时就是理论和理论的对话。然而,反思的习惯是我们每一位老师都应该做的，可以学会从理论中学习，进步教学工作的自觉性，进步教学经历的质量，形成自己的优良传统的教学形式。
老师校本学习的理念而言，老师学习的老师专业开展的根底和前提,以学习型组织为依托,以老师开展我本的校本学习，能成为老师在学校学习的一种方式的同时,也肩负起参和学校文化建立的使命，建立在成为学习者的同时，也应成为学校文化的建立者。从校本研究转变老师校本学习的过程，是建立自我教育，自我提升的过程,也是学校文化建立的过程。
老师校本学习的理论而言，在组织校本学习时，应表达愉快,互动和谐的特色，倡导老师要学会“享受"学习，老师学习的好处是丰富自己，成就别人和自身，需要同事们给予沟通、对话、合作、互助、共同开展目的，同时，学习成员在互相理解，开放互信和支持的根底上，将自己的思想和别人的思想交换，拿自己的经历和别人的经历共享，使自己的情感和别人的情感联络在一起。
老师就校本行动研究“形式"而言，