教七级语文下教案 古代诗词.doc

苏教版七年级语文(yǔwén)下教案 23古代诗词
　　23古代诗词
?木兰诗?教案
教学目的：
1、理解这首诗的平易近歌特色。
2、把握诗文的含义。
3、理解木兰形象。
教学时辰：二教时
第一教时
一、解题。
简介这首，令严夜寂静落寞〞(杜甫?后出塞·其二?)的图景；读第9、10节，要设想出朝廷庆功盛典的环境。(李白诗句“隐约五风楼，峨峨横三川。贵爵象星月，宾客如云烟〞可资参考。)
朗读前还要解决一个问题：诗中写十年战斗糊口，为什么只写沙场夜景而不写木兰作战中的暗示?目的是经由过程两处侧面描写(“策勋十二转，恩赐百千强〞“同业十二年，不知木兰是女郎〞)可以看出，无论是最高统治者仍是通俗兵士，都把木兰视为出类拔萃的战斗英雄。这样，木兰的英雄形象在学生心中就变得加倍光鲜了。
①“万里〞两句写木兰到沙场后回忆此番(cǐ fān)行军过程(上文“闻燕山胡骑鸣〞申明已到沙场)，读时须有苍凉大年夜方之感，中速。
②“朔气〞两句概括了木兰十年战斗糊口生计，宜用悲壮腔调读，激发听者的想象，用慢速；然后急转直下，读“将军〞两句，可加快速度。
③“归来〞四句，由肃静转为强烈热闹。
④“可汗〞之问要读得亲近，木兰答语要读得简朴无华、自然平易，才能再现女英雄的本色——她只是代父为国效力，毫无居功之心。
2、第四段(第11至13节)：家人亲近欢迎，木兰恢复女儿妆。
要设想削发人迎接的具体图景：理红妆、杀猪宰羊，当在“出郭〞之前；出郭相迎的岂止爷娘?姊、弟、乡邻必当一同前往。还要设想木兰家中居室的分布状况。诵读的基调是强烈热闹、欢畅，但其间亦略有改变。
①家人欢迎一节要有喜庆的气氛，节奏最快。
②木兰一到家，就是一副无邪的女儿情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以暗示木兰对故居的亲近感和对女儿妆的喜好。读到“贴花黄〞，应作一顿，为高涨蓄势。
③“见伙伴〞一节是全诗高涨，首句说木兰，宜读得平缓(pínghuǎn)，至“惊忙〞要俄然振起；伙伴语的重音在“十二年〞“不知〞上，“十二年〞后应作一顿。
3、歌者赞辞(最后一节)
前三句都是铺垫，最后一句才是正意地址，语调当由平缓开展昂扬。“安能〞句本可写作“安能辨雄雌〞，但这样写语意就平平无奇了，加上“我是〞二字，才能表达出歌者对木兰的崇敬激情；此句当读得字字了了，掷地有声，切莫“吃掉落〞其中任何一字。
二、分析木兰形象。
1．让学生想象木兰形象前后的改变。拟将课文分三个部分让学生口头刻画，凡合理的想象都应加以必定。以下要点仅供参考：
(1)参军前的木兰(第1至4节)：是一个勤恳英勇的少女，．常日除织布而外，也操练骑马射箭，“褰裳逐马如卷蓬〞；她关心国家大年夜事，体恤父母的坚苦；她代父参军，是经过几次深思的。
(2)参军后的木兰(第5至10节)：木兰穿上戎装，横刀跃马，英姿飒爽，与男儿无异。在行军途中，她走马如飞，“捷下万仞冈，俯身试搴旗〞；夜晚宿营，她既思亲又巴望参加战斗，心潮彭湃如黄河流水。在沙场上，她摆布驰突，剑动而敌奔，“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍〞。在朝廷的庆功会上，她颜色平易，毫无居功之心，深得皇帝喜好，她只向皇帝陈述自己惟一的愿望：要回到父母身边。
(3)到家此后的木兰(第11至13节)：她糊口在一个布满亲情(qīn qínɡ)的家庭里，她换上了女儿妆，还是是父母膝下活泼满意的女儿。
2．让学生说说这首诗千余年来处处颂扬的原因。
要点有二：①木兰是人平易近群众理想中的英雄，她在祖国安然受到严重威胁时挺身而出，替父参军，这种勇毅的精神受到世世代代人们的恭顺；尤其首要的是，她英勇作战，军功赫赫，不是为了妄想官爵，而是视为自己对祖易近英雄。②木兰又是个激情极其丰硕的人，在征兵令下达后，她为父亲大年夜哥又无大年夜儿而停机感喟；在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼叫招呼自己的亲近声音；在庆功会上；她却急于回到故土的地皮上，跟家人团聚，跟故土着土偶平易近一同过和平劳动的糊口，如斯美妙的激情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。
三、诠释诗中的“互文〞。
意思是一联中的两句互相填补，须合解，正式名称叫“互文足义〞，例如“将军百战死，壮士十年归〞，说的是，有些将军和壮士捐躯沙场，另一些将军和兵士成功归来。此类“互文〞甚多，须专心发现。二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。这两种环境，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。
四、安插(ānchā)功课。
1．熟练地背诵全诗。
2．从下面的题目问题中任选一题编一段故事，
木兰在沙场上
木兰在回故土的途中
木兰到家第二天
?不雅观刈麦?教案
一、布景、：
白居易(公元772年-846年)，字乐天，原籍太原(今山西太原南)，后