朱自清春教案
朱自清春教案
作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的朱自清春赞春
再读课文，找出作者描绘了春天的哪些景物（或图画）？（有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等）
7、再次听读：体会感情
深化到《春》的艺术境界中时，我们会为那漂亮的春光所沉醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的朝气所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。
学生试着随范读小声诵读感受。
三、课文探究：
1、你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春？学生试读并说出为什么。
预设：如要读出作者对春天的急迫和渴望的心情，读出春天快到来的柔软、亲切的感觉等。（你从哪里读出来的？）
@“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者憧憬春天的急迫和渴望的心情。还将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了深厚的爱好。
@“近”用得非常精确，把春天拟人化，告知我们春天还将来到。
@修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。接下来呢，春天来了，……
2、春最终盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。这是一种视觉的规律。作者是怎么说的？你觉得贴切吗？
@“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。拟人写法，很形象很详细地写出了春天刚到时的特点。
@山、水、太阳的脸。排比：使句子整齐和谐，有气概，表达了作者剧烈的情感。
@“朗润”“涨”“红”，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。朗润：明朗，润泽。因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色调变得特别显明，山色由暗淡慢慢明朗，树木由枯萎转为润泽。给人一种清楚光明的感觉。（点击朗润的山的图片。）
@水涨是因为冬天的冰雪溶化造成的。（冬去春回）写太阳，拟人。用“红”来描绘，表现春日融融的暖意。
3、边读边圈点评注。对绘春部分学生自主探究，通过圈点评注引导学生品尝语言，把握感情。
预设：（视状况进行，不必四平八稳应中在语言感悟）
@第３节写小草，写得很细。钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“偷偷地”和“钻”用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。
@在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派勃勃朝气。
老师指出：这些景象也正映现出了作者对春天的一股剧烈的酷爱之情。这种用景物的描写来寄予作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。
如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……
风，心情好的时候是轻静静的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。
@第４节写树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低的依次。写花的争春，花的色调，花的甜味，结的果实。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
（1）拟人，写春花报春的气概。（2）比方，写春花色调的明丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比方，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺
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