《西塞山怀古》教案.docx

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
年级
组别
高二语文备课组
批阅（备课组长）
批阅（学科校长）
主备人
朱怡秀
运用人
授课时间
课 题
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题五
《西塞山败的丑态。
六、自学指导（三）
诗人在颈联中说“人世几回伤往事，山形照旧枕寒流”,其中包含对国家兴亡怎样的观点（兴亡的关键因素）？
“ 人世几回伤往事"是说人事的变动,"山形照旧枕寒流"是说 自然景物的亘古不变,两相比照,以终古常在的"山形"作为那些匆忙交 替、可悲可慨的王朝历史的无情见证。
表达了作者的观点:对于一个国家的兴亡盛衰来说,山川地形当然有险与不险、利与不利之别,但归根 究竟,人事的治乱才是起确定作用的。事实上蕴含着对于前朝失败教训 的总结。
兴废由人事，山川空地形
刘禹锡《金陵怀古》
江山不管兴亡恨，一任斜阳伴客愁
包佶《再过金陵》
附：东吴灭亡是因为没有防卫措施吗？
千寻铁链是吴人工设置的障碍，说明孙皓有抗拒实力。就孙皓而言，，兵非不多，将非不广，地非不险，城非不固，但由于他内政不修，荒淫误国。
教
环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展
学
过
程
及
方
法
（备注：合作释疑和点拨拓展可以依据依次先后进展，也可以依据教学设计穿插进展设计）
过程设计
二次备课
七、合作探究：
这首律诗以芦苇在秋风中颤抖着作结，妙在哪里？请结合原诗作简要的分析。
参考：以景结尾。往日的军事堡垒，如今已荒废在一片秋风芦荻之中。这残缺荒芜的遗迹，便是六朝覆灭的见证，也是分裂失败的象征。后人将会和此时的诗人一样面对前朝的故垒遗迹，在一片秋风芦荻的摇曳之中而难过叹喟。如此在内容上则深化了诗的主题思想，在感情上和前面的“人世几回伤往事”严密地联络在一起。

背景链接:
唐宪宗时期，唐王朝获得了几次平定藩镇割据斗争的成功，国家又出现了比拟统一的场面。但这种景象只是昙花一现，821——822年河北三镇又复原了割据场面。
总的来看，诗人所处的时代是一个朝廷昏暗、权贵荒淫、宦官专权、藩镇割据、危机四伏的时代。
这里有赞颂，有庆幸但更深层次的是提示，是警诫。
安史之乱使唐朝奄奄一息；乱后，河北，山东藩镇割据场面愈演愈烈，时刻威逼着唐王朝的平安。
眼前的升平景象不知道哪天会被烽火打乱；如今长满芦苇的故垒，不知道哪天又会变成斗争的前沿。
八、课堂小结：
请结合背景和诗歌内容，说说本诗的深入寓意。
诗人在诗中将批判的锋芒指向地方割据权力，因此诗人的怀古其实是在慨今；四海为家，江山统一是诗人所竭力赞扬的。同时，六朝灭亡的历史教训，也是对当朝统治者的忠告，借古喻今，有一箭双雕的效果。
九、点拨拓展：
怀古诗词：
简介：
怀古诗词，是诗人在巡游古迹或阅读史书时，有感于历史人物或事务的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣。多以简洁的文字、精选的意象，交融对自然、社会、历史的感受，或借古以喻今，或借古以讽今之作。这类作品内容与思想大都比拟沉重，感情基调一般都比拟苍劲悲凉。怀古诗词因为要摘取历史的某些片段，因此人们往往又笼统地称其为咏史怀古诗