《飞天》教学设计
教材分析
《飞天》是人美版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第九课。本科属于“欣赏•评述”和“造型•表现"领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。是感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，鼓励 《飞天》教学设计
教材分析
《飞天》是人美版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第九课。本科属于“欣赏•评述”和“造型•表现"领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。是感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，鼓励学生创造、表现的一节美术课。
教学目的
知识目的：理解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
才能目的：引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作才能和探究意识。
情感目的：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的情感及民族自豪感。
教学重点
理解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力.
教学难点
如何运用线表现飞天的形象。
教学过程
一、设疑自探
欣赏飞天作品.（图1、2、3）
师：你知道这上面画的是什么吗？
学生欣赏、答疑。
师:它是我国什么地方的飞天作品呢？
播放一段介绍敦煌石窟壁画的录像. 师：你发现了什么？
学生欣赏、观看、设疑自探。（如：什么是石窟？石窟中有哪些艺术品？飞天还有什么地方有等。）
老师补充:
飞天名称的由来
二、解疑合探
㈠飞天的时代特点
欣赏（图4、图5、图6）.
师：不同时期的飞天有
什么异同点?
学生通过观察、欣赏,
以小组为单位进展讨论、探究后，每组派一名同学发言。
老师补充(小结）：
1、共同点
这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是凭借人物的动态、飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔.
2、不同点
借鉴时期（北魏）：
头有圆光,脸型椭圆，大嘴大耳， 白鼻梁，白眼珠．大体上保存西域式飞天的特点。
交融时期(西魏——隋）：
正处在交融、探究、创新时期。 和道教羽人、飞仙形象结合。
形成自我风格（唐）：
敦煌飞天已完成了中外吸收、交融的历程，完全形成自己独特的风格，到达了艺术的顶峰。
㈡飞天的表现手法
1、布置讨论题：
飞天的动态有什么特点？
飞天的服饰有什么特点
用怎样的线条能画出动感？
学生小组讨论、合探后，集体反响。
2、老师用课件再分析几种飞天的动态和服饰.(图7、8、9、10)
学生观察、欣赏。
3、分析书中学生作品。
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