或 中鸿智业信息技术有限公司 3 摩擦力整体设计摩擦力是力学中的三大性质力之一, 正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用. 在摩擦力这节课中,要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向,以及静摩擦力的大小和方向的判断. 教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合, 与生活中的实例相结合, 逐步引导、循循善诱, 对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识. 在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识,在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况,使学生的认识从感性到理性发生质的变化. 对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出. 由于本节课的特点,在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神,让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质. 教学重点 1. 滑动摩擦力的大小及方向的判断. 2. 静摩擦力的有无及方向的判断. 3. 静摩擦力产生的条件及规律. 教学难点 1. 静摩擦力有无的判断和方向的判断. 2. 静摩擦力大小的计算. 课时安排 3 课时三维目标知识与技能 1. 知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力. 2. 能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向. 过程与方法 1. 学生通过设计实验, 并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究. 2. 培养学生的逻辑思维能力, 培养学生利用知识解决实际问题的能力. 情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程,培养学生科学的思想方法. 课前准备教具准备: 木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等. 知识准备: 搜集有关的摩擦力信息. 教学过程导入新课活动导入准备两只碗, 分别放入数量较多的玻璃小球, 一只碗内是光滑干净的, 另一只碗内是粘有灰尘的. 请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来,比赛看谁夹得快. 然后让两位同学分别说出自己的感想, 从而引出摩擦力的问题. 情景导入( 课件展示) 播放运动员滑雪的录像, 如图 3-3- 1, 让学生说出滑雪要求的环境条件,然后导出摩擦力的概念. 或 中鸿智业信息技术有限公司图3-3-1 问题导入粉笔在黑板上可以写出字来, 在玻璃上写得出来吗? 试试看. 想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同? 为什么?你认为摩擦力是一种什么样的力? 让学生用自己的语言叙述摩擦力. 推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力,通过直接提问使学生回忆并叙述摩擦力的概念. 概念: 两个相互接触的物体, 当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时, 就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力. 本节课就来深入研究摩擦力. 请学生做个小实验: 要求学生用逐渐增大的水平力推动在教室中放置的桌子, 直到推动一段距离.( 设计意图: 让学生体会并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用, 使学生产生对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识) 学生活动: 学生按老师要求推桌子,并感受推力大小变化. 问题:为什么用力推桌子而桌子不一定运动?为什么想让桌子继续运动还要继续推? 初步引出对静摩擦力和滑动摩擦力的感性认识. 一、静摩擦力由用力推桌子而不动, 师生讨论引导出静摩擦力的概念: 两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时, 在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力. 问题: 静摩擦力
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