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亿以内数的认识.doc《亿以内数的认识》教学设计 08初教木林静一、教学内容人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第 2—— 5页例 1、例 2 二、教材分析 1、本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的,所以是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。 2、本单元的教学可分为三部分,第一部分是亿以内数的认识,第二部分是亿以上数的认识,第三部分是用计算器计算。在前两部分教学中还安排了十进制计数法,对亿以内数的认识的内容进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位,掌握数位顺序, 能够根据数级正确地读出亿以内数,是后续学习的基础,所以非常关键。 3、教材选取了我国第五次全国人口普查的数据,为大数的认识提供了现实背景,同时也引入本单元的学习内容。例1呈现北京市人口数,先利用计数器上动态拨珠的过程,及类推引出十万至亿的计数单位,使学生认识计数单位之间的关系,再给出亿以内数级和数位顺序表,让学生理解“位值”的概念。例2先对照数位给出不同的 4个数,引导学生利用万以内数读法的已有知识经验,在探索中学会读亿以内的数。再呈现一个学生讨论交流的情景,解决读法中的疑难问题。 4、其目的是通过丰富的现实素材,加强数学与现实生活的联系,使学生体会数学就在我们身边。通过类推、合作交流等设计,留给了学生自主探索和交流的空间。三、学情分析在学习本课之前,学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。四、教学目标 “万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握数位顺序表,知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 , 在具体情境中,能够根据数级正确地读出亿以内的数,体会并能阐述多位数读数的规律。 ,结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。通过合作交流,培养团队精神。四、教学重难点教学重点:认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。教学难点:感受计数单位的大小,理解多位数的读法。及十进关系五、教学方法通过动手操作,在独立思考的基础上,进行探索与充分地交流,并出示多例生活中的数据和场景,使学生体会理解计数单位,掌握读法。六、教具学具准备每位学生准备一个拨珠计数器五、教学过程(一) 复习旧知,引入新课 1、小组派代表读数比赛: 3465 、 7903 、 3210 、 5060 2、复习万以内数的读法怎么读得又快又准,有什么好方法? 总结方法: 从左往右读,数位上是几就读几;中间不管有几个“ 0”,只读一个零;末尾“ 0”,不读。 3、复习数位、理解位值(数位上各数的意思) 、数的组成( 1)复习数位 9999 是一个几位数?从右边起第一位是什么位?第二位呢?(板书:千位百位十位个位) ( 2)复习数位上各数的意思每个“ 9”在什么数位上,分别表示多少? ( 3)复习数的组成 9999 是有几个千几个百几个十几个一(个)组成的? 4、引入新课同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。( 出示我国 2000 年第五