36计教出好儿女.docx

三十六计教出好儿女（转）
　   没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、程度低，,只要方法妥当,任办的父母是孩子最不喜欢的，聪明的家长只会在孩子遇到难题或行为错误时，从旁稍加提示引导，，孩子明白了道理,家长也到达了教育的目的.
　　十六、虚拟计—-让孩子产生“我很棒”的自我感觉。
　　日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉,你会成为天才;有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子.”用虚拟的手段，给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。
　　十七、容过计-—让孩子在错误中学到更多。
　　生活中，孩子总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。假设孩子所犯过错的性质不是很严重，那么家长就不妨给予宽容、谅解，这样孩子不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使孩子形成良好的宽容心态。
　　十八、训诫计——让孩子认识错误、改正自新。
　　孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误,有些错误可以宽容，、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误,即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。
　　十九、熏陶计——在生活中给孩子好的影响。
　　家庭是孩子的第一课堂，，父母假设能在家庭生活中，通过讲故事等方式，培养孩子安康的兴趣爱好，陶冶孩子的情趣、品行,那么就可以让孩子更安康地成长。
　　二十、疏导计—-让孩子由对立变成合作。
　　大禹治水的成功之处在于“疏"而不在“堵”,父母也可以从这种方法中得到启示。在教育孩子时太过专制只会引起孩子的逆反，让孩子跟你“对着干”,但假设采取明智、开放的疏导策略，孩子就会愿意跟你愉快合作。
　　二十一、尊子计——让孩子和父母贴得更近。
　　亲子间之所以出现冲突矛盾,往往是因为父母对孩子不够尊重，使孩子心怀恐惧、不满，拉开了彼此的间隔 。其实孩子也需要尊重，那么他们一定会成为最受孩子欢送的父母。
　　二十二、对等计——和孩子实现良好的沟通.
　　和孩子良好沟通的前提,就是平等地对待孩子，,家长才可和时帮孩子摆脱各种问题。假设家长总是摆着家长架子，专制地要求孩子服从自己，那么亲子间沟通的大门就会渐渐关上。
　　二十三、攻防计——先给孩子打好“预防针”。
　　兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样,和其孩子出现问题后，再去管教、愤怒,还不如提早就给孩子打好“预防针”，进步孩子的“免疫力"，让孩子少走弯路,少犯错误.
　　二十四、训俭计-—帮孩子抑制骄奢之气。
　　如今孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大手大脚,不知爱惜物品，这种习惯对孩子的安康成长是极为不利的，因此家长应理直气壮地教育孩子节省节约，帮孩子养成节省的习惯，这才是真正的爱孩子。
　　二十五、伴教计——在参和中教出好孩子。
　　假设父母可以参和孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做一些事,那么不但可以增进亲子感情,还可以鼓舞孩子,同时父母还可以对孩子多一些理解,这于开发孩子的潜力、培养孩子成才是非常重要的.
　　二十六、防微计——别让孩子的小缺点变成大问题.
　　生活中，孩子有时会有一些小缺点，比方霸道、无礼、懒惰等等，这时候家长就要注意了,问题虽小，但也要严管,防微杜渐,否那么这些小缺点会变成大问题，那时候家长再想让孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小缺点，严管同样是爱的表现。
　　二十七、劝和计——让孩子和老师互相包容。
　　老师和学生之间也会发生一些摩擦和误会，这时家长就要担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、，老师继续保护孩子。
　　二十八、立规计——用合理的规那么让孩子学会自控。
　　孩子的自控才能较差、而家长“不要这样"、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦，因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规那么,作为孩子判断自己行为的根据,以此来约束自己的行为。
　　二十九、减负计-—别给孩子太大的压力.
　　生活中，有心理障碍的孩子越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致孩子出现心理问题的一个重要原因，，家长们请别给孩子太大的压力。
　　三十、激发计——用刺激孩子的方式让孩子爱学习.
　　教育孩子要找对方式，当劝导、说教都不奏效时，家长们不妨试试这招儿激发计。利用孩子的好胜心、逆反心甚