小数乘法.doc

小数乘法
教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四那么运算，小数的意义和性质和小数加减法的根底上进展教学的。由于小数和整数有亲密的联络，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联络整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算
小数乘法
教材分析。
1、本部分内容实在学生掌握了整数四那么运算，小数的意义和性质和小数加减法的根底上进展教学的。由于小数和整数有亲密的联络，所以这部分内容在编排上和讲解上都注意联络整数运算，一边是学生把整数运算的知识迁移到小数运算中。（精品文档请下载）
2、、小数的意义、分数的初步认识（包括求一个数的几分之几的应用题）。它包括两种情况：小数乘以整数,这同整数乘法的意义一样；一个数乘以小数，那么是求一个数的非常之几、百分之几……,唯一不同的是在积里要确定小数点的位置。小数乘法的计算法那么是在整数乘法积随因数的变化的规律,小数点的位置的挪动引起小数大小的变化的根底上教学的。（精品文档请下载）
学情分析
学生在以前的学习中掌握了整数的四那么运算、小数的意义和性质和小数加减法的根底上已经具备了一些知识和方法。。唯一不同的是要确定小数点的位置，这也许是有一定难度的，需要结合例题的讲解来掌握其方法。

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学习目的
1、使学生理解小数乘以整数的意义；
2、掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进展计算。
教学重难点
1、以练习为主;
2、小数乘法的意义和计算法那么。
教学活动过程
（一)、复习。
1、口算：
2。4扩大（  ）倍是24;72缩小(  ）;
（  ）倍是524;702缩小（  )倍是0。702;
(  )倍是56;5320缩小（  ）倍是5。32；
2、下面各数,把小数点去掉，各扩大了多少倍？
6。3            0。35    0。008
3、下面各数，缩小10倍，100倍，1000倍后各是多少？
4    58    6340    5000    3090
4、说出15×5，208×15各表示什么意义?并用竖式计算。
(二）、新授

1、提示课题
　　今天我们从这节课开场学习小数乘法(板书）
2、出示复习题,师生共同观察讨论
（1）算出积填在空格里
（2)观察因数变化和积的变化关系
从左到右观察比较,提问:两个因数有没有变化？分别起了什么样的变化?积起了什么样的变化？
　　从右到左观察比较,提问：两个因数又起了什么变化?积又起了什么变化？
　　从而引发学生得出：一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……（精品文档请下载）
3、教学例1
　　花布每米1。50元,求买5米要用多少元？该怎样列算式？
(1）读题，理