我要的是葫芦.doc

《我要的是葫芦》第一课时教案
学习目的：
1、会认7个生字，会写“挂、慢、治”3个字；
2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地稳固识字.
3、体会反问句、感慨句和陈述句的不同语气.
4、通过多种形式地读《我要的是葫芦》第一课时教案
学习目的：
1、会认7个生字，会写“挂、慢、治”3个字；
2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地稳固识字.
3、体会反问句、感慨句和陈述句的不同语气.
4、通过多种形式地读，让学生初步理解叶子和果实的关系。
学习重点：在语言环境中识字、指导书写。
学习难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联络。
学习过程:
一、图片揭题导入
1、指导读“葫芦"
孩子们，今天老师带来了一个新朋友(出示葫芦)，它是—--
(出示两张葫芦图，后面有生字、音节）
抽生拼音节,你发现了什么?（读准轻声）
交流识字方法。
2、读题
你喜欢葫芦吗?有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说—-—我要的是葫芦.
二、初读感知
过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人,一起走进田里，那最后他能得到葫芦吗？
1、请小朋友们轻轻翻开课本，用双手捧好书,听老师讲一讲这个故事。
2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开场吧。（精品文档请下载）
三、指导朗读，随文识字
（一)指导朗读第一小节
1、(课件出示：细长的葫芦藤  雪白的葫芦花  得意的小葫芦）孩子们，这几个词,你会读吗？
重点教学“藤"：
延伸：除了“细长的葫芦藤",你还看到过细长的什么藤?出示葡萄藤、丝瓜藤。
2、把词语带进句子,谁会读？
孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它—-长满了（着重号）谁还想读?(读得多好，真像一个小小的播音员）请你再读一遍。我们一起读一读.（精品文档请下载）
3、（出示图片)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵得意的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇！喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么得意的小葫芦哇!”）（精品文档请下载）
4、（课件出示句子)让我们带着心中的喜欢再美美地读这几句话，边读边想,让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。（精品文档请下载）
5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字.
谁发现了规律?——同部件“圭”。
写好这个部件要注意什么？范写部件
我们来复习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。
写字前要注意—-(三个一:一尺一寸一拳 ,右边是两个土.    )
生描红书写两字。
过渡：我们都这么喜欢小葫芦，老师从哪里看出你们对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？
(课件出示：那个人每天都要去看几次。)
谁来读读这句话？你来—-你再来——
反问:几天?每天！看一次？看几次！
强调：对！是每天都要去看几次！
孩子们,每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗?葫芦花?不是的不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有-—，他要的是——（精品文档请下载）
（二）指导朗读第二、三小节
1、教学“盯”：
我们深深地被小葫芦迷