钓鱼的启示.doc

《钓鱼的启示》教学设计
饶河县第三小学 刘广珠
【教材分析】
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇〔二〕联系上下文和生活经验,理解”启示”
1、我在父亲的严格教育下，在道德面前做出了正确的选择，我舍去了鲈鱼，获得了什么？默读第10自然段。〔道德实践的勇气和力量。〕从哪里看出来？34年来，我遇到过类似的事吗？我是怎么做的？
〔1〕.〔出示课件〕
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的
“鱼”。
就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？〔指名：学生质疑，学生答复〕
那“鱼”为什么加上双引号？
“鱼”指的是什么？这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。 “我”可能遇到哪些诱惑呢？〔答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去……〕你在生活中又没有遇到过这样的诱惑？举例说说。“我”面临利益诱惑和道德的抉择时，我会怎样做？就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为每当这时，就会想起父亲曾告诫我的话〔课件〕齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那是因为我从小受到了——，获得——。〔板书：勇气 力量〕

　2、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为
〔课件出示：把钓到的大鲈鱼放回湖中，……勇气和力量。〕
这就是作者得到的启示：
　：三十四年前，皎洁的月光下，〔出示幻灯片，齐读〕“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
　　三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫〔幻灯片〕：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了终生的启示：〔幻灯片〕“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”此时此刻，你一定有许多话想说，对文中的“我”说，对父亲说，对你自己说。请写在文中空白处。”
，齐读
1、搜集有关道德修养的名言警句。
学了这篇课文，你得到了哪些启示呢？你想对文中的父亲说些什么？请写下来。
2、推荐读书。《智慧背囊》
《钓鱼的启示》教后反思
饶河县第三小学 刘广珠
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对六年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上孩子的实际情况，我采用了，深入浅出的教学方法。
1、降低起点层层突破
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验
《语文课程标准》指