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植树问题教学设计
植树问题教学设计
　　在教学工作者实际的教学活动中，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为；7段8棵；10段11棵。）
　　？
　　小结：你们真了不得，发觉了植树问题中非常重要的一个规律，那就是：
　　（板书：两端要种：棵树=段数+1）
　　③应用规律，解决问题。
　　：前面例题
　　问：应用这个规律，前面这个问题，能不能解决了？那个答案是正确的？










　　1000÷5=200那里的200指什么？
　　200+1=201为什么还要+1？
　　师：这个“秘方”好不好？
　　透过简洁的例子，发觉了规律，应用这个规律解决了这个困难的问题。以后，再遇到“两端要种”求棵树，明白该怎样做了吗？
　　
　　运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面（两端要插）。这条跑道长100米，一共要插多少面彩旗？（学生独立完成。）
　　问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的？
　　师：看来，应用植树问题的规律，不仅仅仅能解决植树的问题，生活中许多类似的现象也能用植树问题的规律来解决。
　　小结：刚才，我们应用发觉的规律，解决了一个实际问题。我们已经明白，“两端要种”求棵树用段数+1;假如“两端不种”棵树和段数又会有怎样的关系呢？
　　三、合作探究，“两端不种”的规律
　　“两端不种”的规律。
　　揣测结果是：两端不种：棵树=段数－1










　　师：究竟同学们的揣测是不是正确呢？我们还是用前面学习的方法，举简洁的例子画一画，种一种。
　　要求：每人先独立画一段路种种看；然后4人一组进行沟通。你们组发觉了什么规律？
　　，合作沟通。
　　，发觉规律，验证前面的揣测。
　　小结：同学们太了不得了，透过举简洁的例子，自己又发觉了“两端不种”的规律：棵树=段数-1。假如“两端不种”求棵树，你会做了吗？
　　。
　　①在一条长20xx米的路的一侧种树，每隔10米种一棵（两端不种）。一共须要多少棵树苗？（学生独立完成）
　　②师：同学们留意看，这道题发生了什么改变？
　　课件闪耀：将“一侧”改为“两侧”
　　问：“两侧种树”是什么意思？实际要种几行树？会做吗？抓紧做一做。
　　小结：这天我们探讨了植树问题的两种状况。发觉了两端要种：棵树=段数+1；两端不种：棵树=段数—1。以后同学们在做题的时候，必需要留意分清是“两端要种”还是“两端不种”。










　　四、回来生活，实际应用
　　，每2米锯一段。一共要锯几次？（学生独立完成。）
　　8÷2=4（段）
　　4—1=3（次）
　　问：为什么要—1？这相当于这天学习的植树问题中的那种状况？
　　。
　　①看，这一列共有几个同学？（4个）假如每相邻两个同学的距离是1米，从第1个同学到最终一个同学的距离是多少米？假如这一列共有10个同学呢？100个同学呢？
　　②这一列还是4个同学，假如每相邻两个同学之间的距离是2米，从第一个同学到最终一个同学的距离是多少米呢？
　　，每隔6米种一棵，一共种了41棵树。从第1棵树到最终一棵树的距离是多少米？
　　五、全课总结