简洁高效的神奇策略.doc

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简洁高效的神奇策略
——有感于山东即墨二十八中“和谐互助”教学改革
金寨二中 肖红
上周六余校长带着了我校及金城学校的老师一行十一人前往六安去听“全国中小学第三代高效课堂教学策略、教学形式创新”报告会。17日上午听了山
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简洁高效的神奇策略
——有感于山东即墨二十八中“和谐互助”教学改革
金寨二中 肖红
上周六余校长带着了我校及金城学校的老师一行十一人前往六安去听“全国中小学第三代高效课堂教学策略、教学形式创新”报告会。17日上午听了山东省即墨市二十八中校长李志刚的报告,长达近3个小时，李校长向我们介绍了“和谐互助”创立高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制。说实在的我是第一次听到“和谐互助”教学策略这一术语，听了这场报告我们分享了高效课堂改革的新经历,感受了“和谐互助”高效课堂的魅力。（精品文档请下载）
说起“和谐互助”的破冰创新之路是缘于二十八中的一位一线数学老师。传统教学中，都是老师满堂灌，可是一道题目讲了很多遍，还有学生学不会，这位老师在长时间探究中真的找到了一套科学合理的方法——和谐互助，施行有效教学。在“和谐互助”教学策略中，“和谐"是指在竞争和合作中促进学生全面开展；“互助”是指师友在互相帮助中提升自身素质；这种策略的做法:学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅"，学习较弱的当“学友”,课堂上通过生帮生，生教生,亦师亦友，最终实现师友互助双赢。（精品文档请下载）
一、“和谐互助”策略变“要你学”为“我要学”，使学生学习积极性空前高涨。问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探究应用，概念由学生自己去概括提炼,例题由学生自己去发现解决。一节课被划分为
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“五步十环节”。这种划分经过专家论证符合科学道理-—人的集中注意力10分钟左右。每个步骤学生都有明确的目的，任务越小,目的越明确，学生越容易做，就如同要在短短四五非常钟里翻越一座又一座小山，使学生始终保持亢奋状态，这种互助形式不仅在课堂，“小师傅”在周末经常给“学友"家长打 ，要家长催促孩子做好预习。真的是雷锋精神孕育“和谐互动”，到达了德育智育融为一体,并且学生学习时间延长了，这样互相催促，两极分化日渐缩小，优秀生不断增加，使学校的教学成绩得到进步。（精品文档请下载）
二、“和谐互助"把课堂“送"给学生。英庸的老师只是表达，较好的老师是讲解，优秀的老师是示范，伟大的老师是启发。”传统的课堂教学，老师是主角,是话语权的拥有者。而“和谐互助”教学策略明确提出“要把课堂教学的权利送给学生”，学生的主体地位得到落实。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是“兵教兵”。课堂上，先让“学友”讲，然后“师傅”补充，假设“师傅”讲的不完好,达不到深度，老师适当补充。假设优秀学生还讲不对的，且学生普遍期望老师讲的时候,老师才适当点拨并引导学生更正。这样，真正做到了“不愤不启，不悱不发”，极大地激发了学生的问题意识和自主探究精神。“和谐互助”学习离不开老师的支架作用,而越到后来，老师的支架作用越来越
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小，直至消失。这种策略既解决了老师课堂视野覆盖率问题，又突出了学生的主体地位，课堂上学生能主动交流、主动探究、主动学习,