荷叶圆圆教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课《荷叶圆圆》教学设计
教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣,每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适宜背诵。
教学目的:1。认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
　　　 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　　 ，在阅读中积累词语。
　　　 4。在朗读中，感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.
　教学准备:图片、字卡
一、导课
听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画，同学们请看(图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看(图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】（精品文档请下载）
二、新授
〈一>初读课文 处理生字
1、大声读课文，边读边标出自然段序号.(要求：大声朗读，把课文读正确）
2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍.（要求：自由朗读，把课文读流利）
3、全班内交流自己所画出的词语.
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下,让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶(联络前面学过的品字构造的字：品、磊、淼、焱……）
评、嘻、透 ： 熟字加偏旁
膀：月字旁 和肉有关
荷：草字头 和植物有关
蹲：学生表演记忆
8、熟记生字。(齐读生字三遍)
<二〉熟读课文 理解课文
过渡:带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文,边读边想：你知道了什么?想到了什么？也可动笔划一划。
1、生读课文，并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深化的地方。（要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律）
3、全班内交流。老师板书
生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）
生2：小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓 立 停机坪)
生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书:小青蛙 蹲 歌台)
生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞)