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阅读教学之感悟
“学习，学习,再学习。”这句话总是在不断的鞭策着我们，他告诉我们知识是无止境的，要不断的完善自己。要求我们你要有一桶水，才能教给学生一碗水。如今经过这两个多月的学习，让我有很深的体会，特别是在阅读教学上的体会特别深化。总结阅读教学之感悟
“学习，学习,再学习。”这句话总是在不断的鞭策着我们，他告诉我们知识是无止境的，要不断的完善自己。要求我们你要有一桶水，才能教给学生一碗水。如今经过这两个多月的学习，让我有很深的体会，特别是在阅读教学上的体会特别深化。总结有以下几点：
要“以读为本”
“以读为本”就是要以读为根底,在读中理解，在读中质疑，读中释疑，“总、分、合”三步读书方法。所谓总,就是先对全书形成总体印象。老师在指导学生进展阅读训练时,不要急于进入分析阶段，而应该先引导学生整体把握文章内容和形式，保证学生确立对课文的整体观念、对课文中的“人"有整体的形象、对课文中的“景物”有整体的轮廓、对课文中的“事”。（精品文档请下载）
要创设情景地读。
“读”不能简单机械的读，而是要让学生带着任务读书，让学生感受到阅读是一种乐趣，是一种享受，从而培养阅读才能。创设情景的读，让学生处于轻松的心境,思维活泼,才能点燃求知的欲望。平等、民主、轻松的课堂气氛有利于学生发问，缩短师生之间的间隔 ，增加亲和力。因此创设情境，营造轻松的课堂气氛，才能使学生认识到自己是学习的主人，形成较强的参和意识。学生强烈的主体性和积极性能激发学生的创造性思维，促使学生勇于发问，勤于发问,擅长发问。
这样学生在读中质疑,就有强烈的愿望去自己解决问题，那有回到了读中，又在读中释疑,让学生在读中体验的是喜悦，是成功,是乐趣，从而学生的阅读兴趣进步了，阅读才能也进步了（精品文档请下载）
要注意读的指导。
学生想读，那就要对学生进展指导,把课文读好。每个阶段对读的指导重点是不一样的,因此我们要明确目的，对不同阶段的学生进展指导。而且要加强老师的示范性和学生的体验，把课文朗读的抑扬顿挫读出来,要让学生体验到朗读的美感。但在读中一定要注意正音的训练.（精品文档请下载）