笔算乘法---多位数乘一位数(不进位).docx

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笔算乘法---多位数乘一位数（不进位）一、设计思想
本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味算法的平台，对学生起到了较好的迁移作用。
策略1:回顾旧知，搭建理解算理、掌握算法的平台。
活动二目标：•从学生的实际生活出发，结合具体的实物图，激发学生的学习兴趣，达到活跃课堂的目的
2. 运用直观的（图片）教学手段，引导学生观察，培养学生的想象力，提高学生数学的综合素质。
3. 发挥小组合作的作用，自主探索，迁移类推，解决新知。
4. 鼓励学生算法的多样化，训练学生拓展思路，培养学生横向发散思维能力。
5. 利用圈一圈的活动，进一步理解算理，掌握算法。
，提出问题师：看到你们玩得这么高兴，这3位小朋友也来到我们的课堂，瞧！他们在干什么？
生：画画师：从这幅图中，你获得了哪些数学信息？生：（预设）有3个小朋友，3盒彩笔，
每盒有12支彩色笔……师：同学们观察得真仔细，（质疑）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
预设：
生1：一共画了多少画？
生2：一共有多少支彩笔？
师：你们真厉害，敢于向书本提出问题，勇气另人羡慕（意图：通过结合具体情境创设学生生活中的实际问题，引出计算需要），那3盒彩笔一共多少支？也就是求什么呢？生：也就是求3个12是多少？
师：怎么列式呢？
生:12X3=36或3X12=36
（学生边说教师边板书12X3=”）
（意图：利用数学情景图中的数学信息,理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型）尝试计算师：哇！咱们班的孩子可真厉害，不仅能列出算式，还得出等于6但是你用了什么方法呢？
生：
师：先独立思考，你能用几种方法，然后将这些方法，记录在你的草稿纸上（要求打在课件上）（教师巡视找出分别用连加，分解组合，竖式计算的3位学生上黑板板书）策略2:明确要求，合作学习，探究算理，学会算法。
生：
师：同学们，做完了吗？
生：做完了师：接下来我们来请小老师给我们讲一讲，好吗？
生：好师：有请第一位小老师生1求3盒彩笔一共多少支？就是求3个12的和，用加法做方法一：连加师：他讲得很好，思路清晰，接下来请第二位小老师为我们讲讲方法二：口算生2:求“3盒彩笔一共多少支？就是求3个12是多少，用乘法计算‘12X3二”把12分成10和2,先算10X3=30,再算‘2>3=6”，最后算30+6=36,所以12X3=36方法三师:这位小老师真不错,用了前面学习的分解组合来口算这题,接下来就让我们来听听最后一位小老师的方法吧生3:先算‘2x3=6”，把6写在个位上，再算10X3=30”把30写在6的下面，然后相加，所以12X3=36（意图:发挥小组合作的作用,鼓励学生采用多种算法,体现算法多样化的理念,便于不同方法形成比较,最终得出算法的最优化）师:我们班的同学可真聪明,老师还没讲就会了师:这就是我们今天所要学习的笔算乘法,用我们三年级3班最洪亮的声音来读读课题吧生:笔算乘法师:读得真不错,其实呀,乘法的笔算和加法的笔算是相似的,先写横式（边说边写上12X3=）,再写竖式，竖式中先在第一行写12”，另一行写乘号“X