11、去年的树教学设计.doc

《11、去年的树》第一课时教学设计
广州市荔湾区广雅小学 吴洁仪
一、内容概述：
日本作家新美南吉的《去年的树》是人教版四年级上册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将，引导学生大胆进展想象，乐于表达自己的想法。 （精品文档请下载）
3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的感受打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断进步,实现学生在知识和才能上的跨越式开展。 （精品文档请下载）
七、教学环境及资源准备：
多媒体网络教室、人教版小学四年级上册语文教材、跨越式语文资源平台、专门为本课制作的多媒体课件
八、教学过程设计：
一、创设情境,导入新课。
1、同学们，？
2、说到好朋友呀，同学们一脸的幸福，这节课，我们来认识一对好朋友，它们是谁呢？瞧，来了！（出示图片。）（精品文档请下载）
3、（ 老师描绘）听,一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀！是吗？（精品文档请下载）
围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事。(板题：11、去年的树）
4、齐读课题。
二、初读感知，学习生词。
1、请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子,特别留意本文屡次出现的儿化音。读完之后，想一想,课文在讲一件什么事呢？（生初读课文)
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2、反响检查，学写生字。
（1)能把藏在课文中的生词和儿化音读好吗？我们试试看！（出示词语)
融化 剩下 伐木 煤油灯
鸟儿 这儿 哪儿 一会儿 细条条儿
（2)在预习中你认为哪些字的字音或字形需要提醒同学注意？
(辨音、形、义 ；融的音和字形和隔的区别；伐的字形和字义，注意和代的区别；剩的左半部分笔顺和字形）。（精品文档请下载）
（3）指导难写的字。你觉得哪个字最容易写错呢?
融化 剩下 伐木 煤油灯
(4）师范写“融”——生练写（注意写字姿势)
（5）同桌互评、展示评议 。
3、你们都是朗读小能手,谁可以说说课文主要讲了什么呢？
鸟儿和大树是好朋友，鸟儿到南方去之前容许好朋友大树（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了)。她四处寻访，问了（树根 ) 、（ 大门 ） 和（小姑娘 ），知道(树变成了灯火）。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。（精品文档请下载）
4、小结：同学们真了不起，初次和课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、抓“好朋友”品读1—4自然段。
1、让我们跨越时空隧道,回到去年,课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历?（1
—4)
2、课文屡次提到树和鸟儿是好朋友（板书：鸟 好朋友）课文哪些地方让你感受到他们确实是好朋友呢？用心默读1——4自然段,把你感受最深的词句划出来.（生默读，随机指导默读即不出声，不指读，要边读边想）（精品文档请下载）
3、交流反响。
出示句子：
,天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱.
（1)你从这句话中你体会到了什么？是从哪个词语体会到的，请用“ "