杜甫诗三首教案.doc

1 25 、杜甫诗三首( 人教版八年级必修) 教学目标: 1 、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情 2 、激发学生的联想和想象。 3 、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。教学重点: 1 .了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情。 2 .初步鉴赏品味诗歌的美点。 3 .把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。课时安排: 2--3 课时教学过程: 第一课时一、课堂导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人, 与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽, 广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾, 内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程, 因此被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌,从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。二、资源共享,走近杜甫课堂交流关于作者生平思想的有关材料。教师组织学生进行分小组讨论、交流, 将所搜集到的材料归纳整理,然后课堂发言,并补充完整: 杜甫,唐代大诗人,字子美,诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第,遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年, 安史之乱, 逃至凤翔, 见唐肃宗, 任左拾遗。长安收复后回京, 不久辞官, 移居成都。晚年携家眷离开成都, 漂泊于湘鄂一带, 死于途中。曾任检校工部员外郎,故世称“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭, 处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负, 但因仕途失意, 又历经祸乱, 有志不展, 生活贫困, 因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀, 往往紧密结合时事, 思想深刻, 境界广阔, 有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能, 发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统, 丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力,并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。以上内容教师可根据情况增删,但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。三、一诗四读,理解诗意。(一)吟读,按照诗的个性来读,按自己的理解和体会读。古诗讲究平仄压韵, 讲究对偶, 句式整齐, 读起来有节奏感、有音韵美。这些特点是由诗歌的形式决定的。但不同内容、不同风格也是影响诗歌朗读效果的因素。同时把握好每首诗中作者的情感是读好一首诗的关键。《望岳》写于开元盛世,是他的早期作品,赞美泰山,表露诗人远大抱负的, 要读得激昂豪迈。《春望》写于安史之乱时期传达了忧国伤时、念家悲己的情感, 感情深沉含蓄,要读出沉痛忧伤。(二)译读,以诗译诗,用诗歌的语言和形式来翻译古诗,译出来的现代文最好也要押韵。《望岳》:学生读原诗,教师示范译诗: 五岳之首的泰山景象如何? 这些青山耸立在齐鲁间。大自然的神奇秀美聚集在此, 山北山南如黄昏清晨不一般。云层翻滚荡涤着我的心胸, 2 注目飞鸟入林直到看不到。我定要登上最高峰, 举目纵观傲视群山。《春望》:教师读原诗,学生译诗。山河依旧而国都已经破残, 春天的京城荒树野草蔓延。感念时事看见花草就想落泪, 痛惜离别听到鸟鸣倍觉心寒。战火接连从去年三月烧到今年三月, 一封家书抵换万两黄金。白头发已经越挠越稀, 简直是梳不成髻插不住簪。(三)背译《望岳》全诗可分为两大层,都是切着“望”字。前两联为第一大层,着力写泰山的整体形象。后两联,也写了泰山景物,但着力表现的是诗人