《爱迪生救妈妈》教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计
教材分析：
　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生！假设趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，《爱迪生救妈妈》教学设计
教材分析：
　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生！假设趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中.（精品文档请下载）
　　学习目的
　　1。会认11个生字,会写9个字。
　　、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句.
　　,有多动脑、多动手、善发现的意识。
　　教学流程
　　第一课时
　　一、导入：
　　“辞别"了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：**的病情非常严重，切除阑尾的手述必须马上进展，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了＊*的命.（精品文档请下载）
　　二、识字写字
　　1。识字指导.
　　（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着老师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进展正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听
老师范读课文,或听课文当音，进一步读准生字字音。（精品文档请下载）
　　（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，。。（精品文档请下载）
　　(3）稳固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。
　　游戏一：，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准.
　　游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈;火＋火＝炎；忄＋生＝性。
　　。
　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了**的性命,我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉-斥;由抽—油；才困—团；青贝—责;情生—性。（精品文档请下载）
　　第二课时
　　一、导入：
　　爱迪生是一位伟大的创造家。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗？
　　今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文,读后你最想对他说什么？
　　二、朗读感悟
　　，读准字音和词语，、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不　(及），着　（急）；　（做)事，工　(作）.（精品文档请下载）
　　2。师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。
　　，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。（精品文档请下载）
　　，在体会人物