人教版一年级数学上册教学反思.doc

一年级数学上册教学反思
《数一数》教学反思　　
数一数的教学内容是第2、3页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中交流是学生学习数学的重要方式。所以,在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规那么，想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解，老师就应当给予肯定和鼓励。再有，我设计了一个环节,让学生看一看，摸一摸,玩一玩，再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的才能。 （精品文档请下载）
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的才能。
在认识了这四种物体后，老师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢,拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联络在一起,让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，参加了让学生看精巧建筑的图片，孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。 （精品文档请下载）
总之，在本课教学理论中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步考虑的问题:1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好，但是对正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一个面是正方形的长方体,?我想,首先学具的准备太单调,没有一些特殊性的物体来启发学生,以次加深学生对物体特征的理解,来开阔学生的思维。如在操作环节上，老师可以放手让学生准备各种各样的物品，鼓励看谁带的样子多,加深学生对物体特点的认识,另外老师可以多准备一些比较特殊的物品，和学生共同讨论,引发学生一些思想的碰撞。2、 ，我会积极加强自己的评价性语言，对学生进展多方面的评价，如从学习态度上评价,从积极性上评价，还有的比方说从速度上，从动脑上，从今后的开展上，从思维的灵敏性，对学生进展评价，再结合一些小奖品的利用,使学生感到学习没有压力，而且使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。
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《分类》教学反思
在本单元的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动,，引导学生积极参和。使学生在多种形式的教学活动中,加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习气氛，学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的兴趣。（精品文档请下载）
1、从生活切入数学，激发学习欲望。
心理学的研究说明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学和生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活效劳。（精品文档请下载）
2、以游戏收获知识,调动学习兴趣。
    《新课标》提出：“老师就激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说,游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识,。因此,教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参和到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时,基思维才能、情感态度和价值观等诸方面都能得到开展。如案例中游戏之一：比赛整理学惯用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、，学生迫不及待地动脑、动手整理,不知不觉中稳固了所学知识。
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在本节课的教学理论中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步考虑的问题：游戏中如何灵敏、有机地处理好课堂中的“动”和“静"；如何让学生的思维更开阔、更活泼,形成更具活力和活力（精品文档请下载）
 
６－１０的认识和加减法》教学反思
 
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个,这样反复进展几次，学生就在"猜”