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《教师职业道德》培训感悟正文
第一篇：《教师职业道德》培训感悟
《教师职业道德》培训感悟
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。通过师德师风的学习，让我深深的体会到：教师在传播人类文明、启时也是师德的核心，是教育的桥梁和推动力，是教育成功的基础。师爱，是师生之间共同提高素质的内在动力，良好的师爱不但激发教师的高尚追求而且可以使学生主动积极接受教育的动力。当学生取得成绩，我们教师用爱的语言和表情、动作加以肯定时学生会受到情感的激励，同时会付出更大的努力。当学生有了缺点、错误或受到挫折时老师这里充满爱的分析、批评、鼓励与期待会在学生的心理会引发情感的共鸣，从而增加克服缺点改正错误战胜困难的决心和勇气。因此，教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育教学质量，同时也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。
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亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
（四）倡导“教书育人”——教师的天职
“教书育人”就是要求教师以教书育人为根本任务。 首先要教好书。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界，他们什么都想知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
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其次要育好人。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟，让学生做一个知识、能力都很健全的人，做一个思想、行为都很健康的人。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，做到“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。” 教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（五）倡导“为人师表”——教师职业的内在要求 “为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。
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以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，处处事事都应做到身正为范，以自己的人格魅力、学识魅力、良好的形象来影响、感化和教育学生。
（六）倡导“终身学习”——教师专业发展不竭的动力 “终身学习”要求教师做终身学习的表率。
教师不仅要认真学习政治理论，树立正确的人生观，教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。
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终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
师德，不是简单的说教，而是一种精神