《分数加减法》教学设计.docx

西大版五年级数学下册《分数加减法》教学设计
教学内容:西师版十册数学教材第64--66页例1,例2及相应的试一试。
教学目标:
1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
西大版五年级数学下册《分数加减法》教学设计
教学内容:西师版十册数学教材第64--66页例1,例2及相应的试一试。
教学目标:
1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。
3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。
教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
一、复习旧知
1、填空：
（1）用分数表示下面各图形的阴影部分


（2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。是（ ）个。
2、把下面每组分数同分。
和 和 和
创设情境，温故知新
前面我们学习了分数的意义及约分、通分，今天我们继续来解决有关分数的问题。
（一）同分母分数加减法
1、出示例1.
随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展，我们的各个城市在街上建起了供人们休闲锻炼的广场，今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。
2、请同学们观察这幅图，根据工人师傅的对话，请大家估一估，工人师傅们今天能将这个广场铺完吗？
（1）抽学生说一说是怎样估算的。（不能,因为今天铺了这个广场的，前几天铺了这个广场的，前几天铺的比小，所以不能铺完。）
（2）课件展示题中的信息，明确不能将广场铺完。
3、根据题中的信息解决以下问题。
（1）今天一共铺了这个广场的几分之几？
①怎样列式？为什么要用加法计算？（是把和合起来。）
②自己试着算一算，并想一想为什么要这样算？（明确算理：1个加上7个就是8个，也就是。）
③对结果有什么想法？（不是最简分数的化成最简分数。）
（2）下午比上午多铺了这个广场的几分之几？
①独立列式计算，想一想为什么要这样计算。
②学生汇报。（7个减去1个就是6个，也就是，化简为。）
3、总结同分母分数加减法的计算方法。
（1）观察
＋＝＝＝ －＝＝＝
每组算式的两个分数有什么共同点？（分母相同，也就是分数单位相同）
（2）用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？
（分母相同的分数相加减，只把分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要
约成最简分数。）
4、练一练，计算
＋ － ＋ －
（二）异分母分数加减法。
1、出示情景图
2、通过我们的计算，已经知道今天一共铺了这个广场的，如果要求“截止今天一共铺了这个广场的几分之几？”又该怎样列式计算呢？
（1）学生自主列式。（＋）
（2）与前面学习的例1比较有什么不同？(分母不同也就是分数单位不同。)
（3）分数单位不同的分数能直接相加吗？为什么？
（图示：平均分的分数不同）
（4）分母不同的两个分