滁州西涧.doc

《滁州西涧》教案
韦应物
教学目的
1、语言，理解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并纯熟地背诵.
教学重点
品味语言，体味意境。
背诵诗歌
教学难点
理呢？十个字：美观，大方，有一定的速度（两分钟之内写好）。
写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。
同学们,这首诗只有短短的20个字,但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗.
刚刚大家读了这一首诗，你能用自己的话来描绘这一幅江上雪景吗?（出示：寒江钓雪图1）
假设用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静,学生可以有“宏伟壮观”
的理解，老师再引导过来）你是从哪体会到的？ （精品文档请下载）
“绝"和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音,除了渔翁，再也没有别的生命! （精品文档请下载）
假设没有“绝”和“灭”这两个字,会是一幅怎样的景象？--热闹、繁华，活力勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝"、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。 （精品文档请下载）
“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作,只好呆在家中取暖。 （精品文档请下载）
谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。(朗读指导)
二、心情——孤独寂寞
同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹,,却有一位渔翁,单独一人，默默垂钓。(出示：寒江钓雪图2) （精品文档请下载）
　　此时,你能感受到渔翁的心情吗?（孤独、寂寞)你是从哪体会到的？
“孤”、“独”-—孤独
把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现？-—千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！ （精品文档请下载）
谁能把渔翁的孤独寂寞读出来.(朗读指导）
三、精神——顽强不屈
同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑那么小进,大疑那么大进） （精品文档请下载）
由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困,为了生存，不得不出来钓鱼) （精品文档请下载）
同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒?有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神?（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上） （精品文档请下载）
谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。（朗读指导）
同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中,渔翁和大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢？因为——（出示） （精品文档请下载）
　　柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深炽热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远,极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。
（精品文档请下载）
全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。
同学们,《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。(出示) （精品文档请下载）
　　你能从这首诗中找出几对近义词？几个“数字”？几幅“对联”？
　　同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”:（出示
　　江雪－（　　　　　　）－（　　　　　）＝（　　　　　　）
　　每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。
　答案:
　　江雪－（千山鸟飞)－（万径人踪）＝(孤舟独钓）
　　江雪－（千山万径）－（飞鸟人踪）＝（孤舟独钓)
　　
题李凝幽居
贾岛
教学目的　　　
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、理解事情的经过，理解“推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程
这诗以“鸟宿池边树,僧敲月下门”